KITAHARA, Adil Margarete Visentini    CUSTODIO, Eda Marconi. A inclusão e as representações sociais dos professores: uma revisão da literatura. []. , 37, 92, pp.79-93. ISSN 1415-711X.

^lpt^aA educação inclusiva é atualmente uma proposta essencial para a construção e desenvolvimento de uma sociedade mais justa e igualitária, em que as diferenças sejam consideradas e respeitadas. O professor, como elemento mediador do processo ensinoaprendizagem, deve estar preparado para atuar de modo menos preconceituoso, sendo peça fundamental na implementação de propostas e outras ações que visam a eficácia e eficiência das proposições legais e práticas inclusivas. O objetivo deste trabalho é realizar uma revisão sistemática sobre as representações sociais dos professores de alunos com deficiência no processo de inclusão. Essas representações sociais dos professores sobre os alunos com deficiência e as práticas inclusivas podem ser a continuidade de possíveis preconceitos, que os outros alunos já possuem. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica utilizando bases de dados para identificar artigos relevantes da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), que são: BIREME, SCIELO e CAPES, publicados entre 2010 e 2015, que avaliassem esta associação descrita. Evidenciou-se assim: resistências, falta de formação e que a inclusão como lei ainda não saiu totalmente do papel^len^aInclusive education is currently a major proposal for the construction and development of a just and egalitarian society, where differences are considered and respected. The teacher, as mediator element of the teaching-learning process, must be prepared to act in a less biased way, being the key player in the implementation of proposals and other actions aimed at the effectiveness and efficiency of legal propositions and inclusive practices. Teacher's representations about included disabled students mobilize their discourse and practice and can therefore be the continuity of possible bias as other students already have. The objective of this study is to conduct a systematic review of the association between disabled students, inclusion and teachers social representations. The literature search using databases was performed to identify relevant articles of the Virtual Health Library (VHL), which are: BIREME, SCIELO and CAPES, published between 2010 and 2015 to assess this association. The information was analyzed concerning descriptors surveyed revealing resistance and showing that inclusion, as law, has not left the papers yet^les^aEducación inclusiva es ahora una propuesta esencial para la construcción y desarrollo de una sociedad más justa e igualitaria, en que las diferencias son consideradas y respetadas. El profesor como mediador del proceso enseñanza-aprendizaje, deben estar preparados para actuar en un menos prejuicios, siendo instrumental en la implementación de propuestas y otras acciones encaminadas a la eficacia y eficiencia de las proposiciones jurídicas y prácticas inclusivas. El objetivo de este estudio es realizar una revisión sistemática sobre las representaciones sociales de los maestros de estudiantes con discapacidad en el proceso de inclusión. Estas representaciones sociales de docentes sobre estudiantes con discapacidad y las prácticas inclusivas pueden ser los prejuicios de continuidad posible, los demás estudiantes ya poseen. Se realizó una búsqueda bibliográfica utilizando las bases de datos para identificar artículos relevantes de la Biblioteca Virtual en salud (BVS), BIREME, SCIELO y CAPES, publicados entre 2010 y 2015, para determinar esta asociación descrita. Así fue: resistencia, falta de formación y que la inclusión como la ley no ha dejado completamente en el papel

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