POTT, Eveline Tonelotto Barbosa    CAMPOS, Douglas Aparecido de. A psicologia escolar na educação superior: uma revisão da literatura. []. , 41, 101, pp.193-204. ISSN 1415-711X.

^lpt^aeste artigo tem como objetivo realizar uma revisão sobre as contribuições da Psicologia Escolar para o Ensino Superior. Para tanto, optou-se por uma revisão integrativa da literatura, conduzida de maneira sistemática, a fim de analisar as evidências encontradas sobre o tema nos últimos 10 anos. A busca foi realizada nas bases de dados SciELO, PePSIC/BVS-Psi Brasil, utilizando-se os seguintes descritores: Psicologia Educacional, Psicologia Escolar, Psicologia, Educação Superior e Ensino Superior. Vinte e um artigos foram selecionados para a análise deste estudo. Como resultado, evidencia-se a falta de pesquisas no campo da Psicologia Escolar voltadas para as demandas do Ensino Superior, em especial a partir de modelos ou relatos de como este profissional pode atuar em uma perspectiva coletiva e institucional. Na maioria dos estudos acessados o foco de trabalho do psicólogo escolar é específico com os alunos, em especial aqueles que possuem algum tipo de fracasso escolar. Sendo assim, o presente artigo aponta para a necessidade de avanços teóricos e empíricos em relação ao conhecimento da Psicologia Escolar no que se refere a suas possibilidades de ação no âmbito do Ensino Superior, a fim de superar uma prática pautada na concepção de fracasso escolar.^len^aThis article aims to review the contributions of School Psychology to Higher Education. Therefore, we opted for an integrative literature review, conducted systematically, in order to analyze the evidences found on the topic in the last 10 years. A search was performed in the databases of SciELO, PePSIC/BVS-Psi Brazil, using the following descriptors: Educational Psychology, School Psychology, Psychology and Higher Education. Twenty-one articles were selected for analysis in this study. As a result, there is a lack of research in the field of school psychology focused on the demands of higher education, especially from models or reports of how this professional can act in a collective and institutional perspective. In most studies accessed, the focus of work of the school psychologist is specific with students, especially those who have some type of school failure. Thus, this article points to the need for theoretical and empirical advances in relation to the knowledge of School Psychology with regard to its possibilities of action in the scope of higher education, in order to overcome a practice based on the conception of school failure.^les^aEste artículo tiene como objetivo revisar las contribuciones de la psicología escolar a la educación superior. Para esto, se realizó una revisión integral de la literatura de manera sistemática, con el fin de analizar la evidencia encontrada sobre el tema en los últimos 10 años. La búsqueda se realizó en las bases de datos SciELO, PePSIC/BVS-Psi Brasil, utilizando los siguientes descriptores: psicología educativa, psicología escolar, psicología y educación superior. Veintiún artículos fueron seleccionados para el análisis de este estudio. Como resultado, se observa una falta de investigación en el campo de la psicología escolar centrada en las demandas de la educación superior, especialmente a partir de modelos o informes de cómo este profesional puede actuar en una perspectiva colectiva e institucional. En la mayoría de los estudios a los que se tuvo acceso, el enfoque del trabajo del psicólogo escolar es específico con los estudiantes, especialmente aquellos que tienen algún tipo de fracaso escolar. Así, este artículo señala la necesidad de avances teóricos y empíricos en relación con el conocimiento de la Psicología Escolar en cuanto a sus posibilidades de acción en el ámbito de la educación superior, con el fin de superar una práctica basada en la concepción del fracaso escolar.

: .

        · | | |     · |     · ( pdf )