CLERK, Nicole. A adolescência e a "metabolização" sonhada do saber.Viviane Veras. []. , 12, 22, pp.48-67. ISSN 1415-7128.

^lpt^aComo o eu íntimo de um adolescente se estrutura para acolher o saber? A partir da análise clínica das reações e posturas de jovens em dificuldades com a aprendizagem, podemos mostrar que, para alguns deles, os problemas emocionais causados pela aprendizagem levam-nos a um retorno inconsciente a um "si físico", que comprova sua capacidade de "aprender por meio do corpo" e de situar-se no mundo. Retomamos, em seguida, as fontes antropológicas e freudianas dos conceitos de "incorpora- ção" e de "introjeção", para melhor compreender o esquecimento e a perda sugerida pela "incontinência" dos saberes. Enfim, estudamos a relação entre sua incapacidade de "digerir" o saber e seu profundo desejo de que os adultos "mastiguem" esse saber por eles; relação que nomeio "metabolização sonhada ", para fazer eco aos trabalhos de Bion.^len^aA clinical research explores the relation to knowledge and learning of low ability teenagers and their images and conception of academic learning. How is their intimate ego structured to apprehend knowledge and learning? The analysis of the behaviour of these young people when confronted to learning, shows that -for some of them-, learning causes emotional troubles that lead them to a form of unconscious withdrawal into a "physical" form of ego, showing their capacity to "learn through their bodies". We then discuss the anthropological and Freudian views of the concept of "incorporation" and "introjection". We then study the relationship between their incapability to "digest" knowledge and their deep expectation from the adults to "predigest " knowledge for them; to describe this, referring to Bion, I use the expression "dreamed metabolisation ".^les^a¿Como el yo íntimo de un adolescente estructurase para acoger el saber? A partir de una investigación clínica de las reacciones y posturas de jóvenes en dificultad con el aprender, podemos mostrar que los problemas emocionales causados por el aprendizaje conducen a los jóvenes a un retorno inconsciente hacia el "si físico" que posibilita aprender y situarse en el mundo gracias al cuerpo. Retomamos las fuentes antropológicas y freudianas de los conceptos de incorporación y de introyección, para comprender mejor el olvido y la pérdida propia de la incontinencia de los saberes. Finalmente, estudiamos la relación entre la incapacidad de digerir el saber y el profundo deseo de que los adultos mastiquen el saber para los jóvenes; relación que llamamos, parafraseando Bion, de metabolización soñada.

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