DIAZ-SIMON, Nadir; LEON, Dinorah de; FITIPALDE, Dahiana    VASQUEZ-ECHEVERRIA, Alejandro. Development and validation of the Environment Characterization Inventory for Early Education. []. , 23, 3, pp.1-25. ISSN 1516-3687.  https://doi.org/10.5935/1980-6906/ePTPPE13873.

^len^aIn this study, the Environment Characterization Inventory for Early Education (INCA-EI) psychometric properties and the effect of socioeconomic context and type of institution on the quality of environments were assessed. One hundred forty-two early education classrooms were evaluated. The analysis of Unidimensionality for the Structure Dimension and the CFA for the Process Dimension showed a good fit of the items to the Structure sub-dimensions (p > .05; CFI > .90; RMSEA < .08) and validated the organization of three correlated factors in the Process sub-dimensions (χ²=323.82; RMSEA=.06; CFI=.96; TLI=.96). The instrument presents good internal consistency values (α=.88; ω=.93) and moderate to considerable agreements in most scores in the inter-rater reliability analysis (ICC=.80). Differences are presented between the quality of the environment of schools and kindergartens and Institutions of different socioeconomic contexts. The results show that INCA-EI is a valid and reliable instrument for evaluating environments in early education, which can be used for research purposes and monitoring of public policies.^lpt^aNeste estudo, foram avaliadas as propriedades psicométricas do Inventário de Caracterização de Ambientes para a Educação Inicial (INCA-EI) e o efeito do contexto socioeconômico e do tipo de instituição na qualidade dos ambientes. Foram avaliadas 142 salas de aula de educação inicial. A análise da Unidimensionalidade para a Dimensão Estrutura e a AFC para a Dimensão Processo mostraram um bom ajuste dos itens às subdimensões da Estrutura (p>.05; CFI >.90; RMSEA<.08), validando a organização de três fatores correlacionados nas subdimensões do Processo (χ²=323.82; RMSEA=.06; CFI=.96; TLI=.96). O instrumento apresenta bons valores de consistência interna (α =.88; ω =.93) e acordos moderados e consideráveis na maioria das pontuações no acordo entre juízes (ICC=.80). São apresentadas diferenças entre a qualidade do ambiente de escolas entre jardins e instituições de diferentes contextos socioeconômicos. Os resultados mostram que o INCA-EI constitui um instrumento válido e confiável para avaliação de ambientes na educação inicial, que pode ser utilizado para fins de pesquisa e monitoramento de políticas públicas.^les^aEn este estudio se evaluaron las propiedades psicométricas del Inventario de Caracterización de Ambientes para Educación Inicial (INCA-EI), y el efecto del contexto socioeconómico y tipo de institución en la calidad de ambientes. Fueron evaluadas 142 aulas de educación inicial. El análisis de Unidimensionalidad para la Dimensión Estructura y el AFC para Dimensión Proceso mostró buen ajuste de los ítems a las subdimensiones de Estructura (p>.05; CFI >.90; RMSEA<.08), validando la organización de tres factores correlacionados en las subdimensiones de Proceso (χ²=323.82; RMSEA=.06; CFI=.96; TLI=.96). El instrumento presenta buenos valores de consistencia interna (α =.88; ω =.93), y acuerdos moderados y considerables en la mayoría de puntuaciones en el acuerdo interjueces (CCI=.80). Se presentan diferencias entre la calidad de ambiente de Escuelas y Jardines e Instituciones de diferentes contextos socioeconómicos. Los resultados muestran que el INCA-EI constituye un instrumento válido y confiable para la evaluación de ambientes en educación inicial, que puede ser utilizado con fines investigativos y monitoreo de políticas públicas.

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