ALMEIDA, Raquel Silvano    CABREIRA, Luciana Grandini Gonçalves. O exame nacional do “bom” professor sob um olhar reflexivo. []. , 40, 2, pp.183-194. ISSN 1679-0383.

^lpt^aO que caracteriza um “bom” professor? Nasce-se? Torna-se? A ideia de professor como uma profissão vocacionada coloca em questão a formação docente que vem sendo tema de inúmeros estudos acerca dos cursos de graduação em Licenciatura disseminados pelo país. Rios (2001), quando propõe uma reflexão sobre um ensino de qualidade que ultrapasse a visão meramente técnica, lança um olhar à competência docente sob variados atributos que visam a um trabalho ético e competente. Mesmo considerando todas as competências conferidas ao “bom professor”, discutidas por autores como Duarte (2001), Rios (2001) e Facci (2004), o objetivo primeiro deste estudo será o de refletir sobre os atributos que vêm sendo considerados na proposta do exame nacional docente defendida pelo MEC/INEP, sendo nomeado por alguns autores como o “Enem dos professores”. Na análise do documento, encontramos uma série de valores que são atribuídos ao “bom” professor. Assim, adotando os pressupostos da abordagem qualitativa, por meio da técnica de pesquisa documental, serão levantadas questões sobre o que se pretende com este exame, considerando os aspectos que o documento atesta que caracterizam um “bom professor”. Dessa forma, este trabalho pretende contribuir para uma reflexão acerca do papel a ser desempenhado por aquele que se espera do “bom” professor, levando-se em consideração os apelos pragmáticos, instrumentais e mercadológicos presentes no discurso que se anuncia no documento analisado.^len^aWhat characterizes a “good” teacher? Are you born? Do you become one? The idea of a teacher as a vocation profession calls into question the teacher education that has been the subject of numerous studies about undergraduate courses spread throughout the country. Rios (2001), when he proposes a reflection on quality teaching that surpasses the merely technical vision, throws a glance at the teaching competence under several attributes that aim at an ethical and competent work. Even considering all the competencies conferred on the “good teacher”, discussed by authors such as Duarte (2001), Rios (2001) and Facci (2004), the first objective of this study will be to reflect on the attributes that have been considered in the proposal of the National Teacher Examination defended by the MEC / INEP, being named by some authors as the “ENEM of teachers”. In documentary analysis, we find a number of values that are attributed to the “good” teacher. Thus, adopting the presuppositions of the qualitative approach, through the technique of documentary research, questions will be raised on what is intended with this examination, considering the aspects that the document attests that characterize a “good teacher”. Thus, this paper aims to contribute to a reflection about the role to be played by what is expected of the “good” teacher, taking into account the pragmatic, instrumental and marketing appeals present in the discourse that is announced in the document analyzed.

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