CIRINO, Dayane Rita de Souza    DENARDI, Didie Ana Ceni. Há espaço para o ensino de Inglês para crianças no currículo de cursos de Letras Português-Inglês?. []. , 40, 2, pp.209-224. ISSN 1679-0383.

^lpt^aNovos contextos de ensino de Língua Inglesa manifestam-se na contemporaneidade. Entre eles, o ensino de Inglês para crianças tem crescido consideravelmente nos últimos anos. No entanto, parece haver uma lacuna na formação de professores de Inglês, já que os Cursos de Letras Português-Inglês preparam professores para ministrar aulas de Inglês para os quatro anos finais do Ensino Fundamental II e para os três anos do Ensino Médio, enquanto que o Curso de Pedagogia tem a finalidade de formar professores para atuarem na Educação Infantil, primeiros quatro anos do Ensino Fundamental I, nas disciplinas do currículo geral, mas não para o ensino dessa língua estrangeira (FERNANDEZ; RINALDI, 2009). Considerando tais constatações, nos perguntamos: a) Poderia ser o Curso de Letras- Inglês o responsável para formar professores de Inglês para crianças?; b) Até que ponto, os currículos dos Cursos de Letras-Inglês estão contribuindo efetivamente para novas práticas em sala de aula? Neste sentido, o presente artigo tem por objetivo apresentar uma análise de currículos de dois Cursos de Letras Português-Inglês de Instituições Federais de Ensino localizadas no Sudoeste do Paraná, procurando identificar, caso possível, espaços que possam comtemplar o ensino-aprendizagem de Inglês para a educação infantil.^len^aNew English teaching contexts are being manifested in our time. Teaching English for kids has grown significantly in recent years. Although, it seems there is a gap in the English teacher´s education because English/Portuguese Language Courses prepare teachers to teach English for the four final years on Elementary School II and the three levels on High School, while the Pedagogy Course has the aim to educate teachers who work at Children Education, first four years of Elementary School I, with general subjects, but not to teach this foreign language (FERNANDEZ; RINALDI, 2009). Considerng these complains, we question: a) Could it be Language Course the responsable to educate English teachers to children?; b) To what extent, are the Language Course curriculums effectively contributing for new practices in the classrooms? Therefore, this article has as an objective to present an analysis of two curriculums of two Language Courses of Federal Institutions located in the southwest Paraná, attempting to identify, it it is possible, rooms which cane the English teaching/learning for Children Education.

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