CARVALHO, Ana Maria Almeida    CARVALHO, João Eduardo Coin de. Estratégias de aproximação social em crianças de dois a seis anos. []. , 1, 2, pp.117-126. ISSN 1678-5177.

^lpt^aInvestiga estratégias de abordagens de parceiros sociais em crianças de 2 a 6 anos, observadas em situação de atividade livre. Analisa 108 episódios de abordagem social extraídos de registros em vídeo. Além das variáveis sexo e idade dos sujeitos, e desenlace dos episódios, já focalizadas na literatura, explora relações entre as formas de abordagem e algumas variáveis do contexto, tais como composição e configuração espacial do grupo abordado, tipo de atividade em que os parceiros abordados estão envolvidos, tipo de relação entre os membros do grupo e grau de familiaridade da criança com o grupo. Os resultados indicam a importância da orientação visual como recurso de obtenção de informações para a abordagem. Eles também indicam a preferência pela abordagem de grupos de crianças de sexo igual ao do sujeito, assim como a adequação entre a ação do sujeito e o que caracteriza a atividade do grupo. O desenlace positivo se mostrou correlacionado com o tempo de permanência do sujeito no grupo, com a ocorrência de intermediação através de adulto ou de objeto, e com a adequação à atividade do grupo. Sugere algumas direções de pesquisa futura sobre o tema.^len^aThis study investigates the strategies of peer approach used by 2-6 years old children during free play. 108 episodes of social approach were selected from 40 video-recorded observation sessions. The strategies of approach were categorized, and were analysed in relation to: sex and age of the child, his/her degree of familiarity with the partners, social composition and spatial configuration of the approached group, activities in which the approached group was engaged, relationship between the members of the group, and outcome of the episode. The children approached preferably same-sexed groups. The results pointed out the role of visual orientation, which appears to enable the child to collect information about the approached, and to adjust his/her actions to the activity in which group is engaged. Positive outcomes were correlated with the degree of familiarity with the partners; with the occurrence of mediation by an adult or by an object; and with the adjustment between the child's action and the activity of the approached group. Some directions for future research are suggested.

: .

        · | |     · |     · ( pdf )