FERRARI DO ZAMORANO, Maria Alicia. Lenguaje, sistemas de significación y pensamiento formal en adolescentes sordos: el lenguaje revestido de operación. []. , 2, 1-2, pp.33-47. ISSN 1678-5177.

^les^aEl objetivo de la pesquisa es el de conocer el pensamiento operatorio-formal en un grupo do adolescentes sordos, pero con énfasis en el lenguaje. Estos adolescentes realizaron una do las experiencias citadas en el libro "De la lógica del niño a la lógica del adolescente", de B. Inhelder y J. Piaget. La hipótesis es el que la lenguaje de los adolescentes está revestido de un papel de operación, que es la expresión máxima como resultado de la lógica do este pensamiento. Este papel de "operación" sería proveniente de estructuras previas, a comenzar por el lenguaje, como una de las primeras acciones a ser aprehendida por el niño sordo. Así, el lenguaje sería también un sistema de significación.^len^aThe objective of the present research is to analyse the operational-formal thought in a group of deaf adolescents, placing special emphasis in language. These adolescents were submitted to one of the experiences quoted in the book "De la logique de l'enfant a la logique de l'adolescent" of B. Inhelder and J. Piaget. The hypotesis maintains that the language used by deaf adolescents entails an operative role, being the highest expression as an autocome of the logic pertaining to such kind of thought. That "operative" role would derive from precious structures, starting with language as one of the first actions to be apprehended by the deaf child. Thus, language would be seen as a meaning system.^lpt^aO objetivo da pesquisa é conhecer o pensamento operatório-formal num grupo de adolescentes surdos, mas com ênfase na linguagem. Esses adolescentes realizaram uma das experiências citadas no livro "Da lógica da criança à lógica do adolescente" de B. Ihnelder & J. Piaget, A hipótese é que a linguagem dos adolescentes surdos está revestida de um papel de operação, sendo a máxima expressão como um resultado da lógica desse pensamento. Esse papel de "operação" proviria de estruturas prévias, começando pela linguagem como uma das primeiras ações a serem apreendidas pela criança surda. Assim, a linguagem seria também um sistema de significação.

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