DIAS BEVILACQUA, Gabriela; KURTENBACH, Eleonora    COUTINHO-SILVA, Robson. Parceria entre ensino formal e não formal: Um curso de formação de professores do ensino médio e o Espaço Ciência Viva. []. , 16, 3, pp.66-77. ISSN 1806-5821.

^lpt^aO Espaço Ciência Viva (ECV) e o Colégio Estadual Julia Kubitschek (CEJK) firmaram uma parceria que, desde 2010, vem possibilitando ações conjuntas na educação de alunos do curso de ensino médio de formação de professores. No início do ano, as atividades têm início com um curso de capacitação de mediadores, realizado para alunos do CEJK e de cursos de graduação. Neste, são realizadas cerca de vinte oficinas com temas variados. Após o curso, vinte alunos, em média, do CEJK continuam a capacitação participando de atendimentos a grupos escolares e eventos abertos ao público. Em 2010 e no início de 2011 foram realizadas avaliações através de questionários e entrevistas das percepções dos alunos sobre o estágio. Estes indicaram satisfação com o estágio no ECV, bem como a relevância da aprendizagem obtida. Ao final de 2010, 80% dos alunos revelaram gostar mais de Ciências e 20% registraram continuar com o mesmo prazer que já tinham. O contato dos estudantes com diferentes públicos como mediadores em situações de divulgação científica ampliou suas percepções sobre Ciências e sobre eventos de ensino-aprendizagem. As atividades desenvolvidas no ECV têm proporcionado conhecimento e estímulo à criatividade dos estudantes para suas práticas futuras, como professores. © Cien. Cogn. 2011; Vol. 16 (3): 066-077.^len^aThe 'Espaço Ciência Viva' (ECV) and Julia Kubitschek State College (CEJK) signed a partnership that since 2010 has enabled joint activities in the education of students of secondary school of teacher education. Earlier each year, the activities begin with a training course for mediators, made for CEJK students and undergraduate courses. In it are held about twenty workshops with various themes. After the course, twenty students, on average, CEJK still participating in training visits for school groups and events open to the public. In 2010 and early 2011 were assessed through questionnaires and interviews of students' perceptions about the stage. These indicated satisfaction with the stage at ECV, and the relevance of learning achieved. At the end of 2010, revealed 80% of the students enjoy most of Sciences and 20% reported continuing with the same pleasure they already had. The contact of students with different audiences as mediators in situations of scientific broadened their perceptions about science and about teaching and learning events. The activities in ECV have provided knowledge and stimulate the creativity of the students for their future practice as teachers. © Cien. Cogn. 2011; Vol. 16 (3): 066-077

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