SOARES, Adriana Benevides; CAVALIERI, Alda Maria Angelina Pedrosa; TEIXEIRA, Tereza Cristina Coutinho Corrêa    GARCIA, Tatiana Camboim. As concepções implícitas de professores acerca de resolução de problemas. []. , 9. ISSN 1870-350X.

^lpt^aEste trabalho tem por objetivo identificar as concepções implícitas de professores das diferentes áreas do conhecimento que atuam na Educação Básica acerca de resolução de problemas, as características necessárias a um bom resolvedor de problemas, bem como as estratégias para resolver problemas. Participaram do estudo 320 professores das seguintes áreas do conhecimento: Ciências Exatas, Naturais, Humanas e profissionais da área de Letras. A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo de Bardin (1977), onde as respostas foram categorizadas por unidades de significação e contabilizada a sua freqüência. Observou-se que os resultados revelam grande preocupação dos professores com o aspecto cognitivo que envolve a resolução de problemas, constatada nas respostas a todas as perguntas, confirmando os pressupostos teóricos dos especialistas.^les^aEl objetivo de este trabajo es que identifique los conceptos implìcitos de los profesores de las diversas àreas del conocimiento que actúan en la educación bàsica referente a la resolución de problemas, las características necesarias a un buen discernidor de imàgenes de problemas, así como las estrategias para decidir a problemas. 320 profesores de las àreas siguientes del conocimiento habían participado del estudio: Ciencias exactas, naturales, seres humanos y profesionales del àrea de letras. La metodologìa usada era el anàlisis del contenido de Bardin (1977), donde las respuestas habían sido categorizadas por las unidades de significación e incorporaron su frecuencia. Fue observado que los resultados divulgan la gran preocupación de los profesores con el aspecto del cognitivo que implica la resolución de problemas, evidenciada en las respuestas a todas las preguntas, confirmando a los presupostos teóricos de los especialistas.^len^aThis work has for objective to identify the implicit conceptions of teachers of the different areas of the knowledge that act in the Basic Education concerning resolution of problems, the necessary characteristics to a good resolver of problems, as well as the strategies to decide problems. 320 professors of the following areas of the knowledge had participated of the study: accurate sciences, natural sciences, human sciences and professionals of the area of Letters. The used methodology was the analysis of content of Bardin (1977), where the answers had been categorized by units of signification and entered its frequency. It was observed that the results disclose great concern of the professors with the cognitive aspect that involves problems resolutions, evidenced in the answers to all the questions, confirming the estimated theoreticians of the specialists.

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