HOFFMANN, Dianete Maria Ragazzan    SZYMASNKI, Maria Lídia. A coexistência de duas lógicas da avaliação: classificatória e formativa, no discurso do docente de ensino médio. []. , 13. ISSN 1870-350X.

^lpt^aO artigo aborda avaliação escolar cuja finalidade é identificar no discurso docente a concepção de avaliação no processo de construção do conhecimento verificando como os professores avaliam os alunos e como sabem que aprendem. Trata-se de uma pesquisa exploratória qualitativa mediante entrevistas com docentes do Ensino Médio da rede pública estadual no município do oeste paranaense. A abordagem teórica fundamenta-se na abordagem sócio-histórico-cultural, que pressupõe a avaliação não somente em saber como o aluno aprende ou como o professor ensina, mas como ocorre o processo de construção do conhecimento no ensino-aprendizagem, através de mediações: professor, alunos e conhecimento. Neste estudo verificou-se a coexistência da avaliação classificatória e formativa nas práticas avaliativas. Necessita conceber avaliação enquanto estratégia diagnóstica e prognóstica das práticas avaliativas, a qual implica em abordá-la em seu caráter histórico, cotidiano e cumulativo, privilegie a construção/reconstrução dos conhecimentos no processo ensino-aprendizagem e a respectiva apropriação por todos os estudantes.^les^aEl texto habla da la evaluación en la escuela cuya finalidad es percibir en el habla de los profesores su concepción de avaluación en la construción del conocimiento verificando de que maniera los profesores avaluan sus alumnos y como saben que aprenden.Es uma pesquisa eploratória calitativa con etrevistas a los profesores de la Enseñansa Media de la red pública estadual en un município del oeste del Paraná.La teoria está fundamentada en la abordagen sócio-historico-cultural,que presupone la evaluación no solamente en saber de que maniera el alumno aprende o como el profesor enseña,pero como ocurre la construcción del conocimiento en la enseñansa-aprendizagen,con la relación profesor,alumnos y conocimiento.Con el estúdio se percibe la existencia de uma evaluación clasificatória y formativa en las prácticas evaluativas.Se necesita concebir la evaluación como estratégia que hace un diagnóstico y un prognóstico de las prácticas avaluativas,la misma deve abordar el carácter histórico,cotidiano y cumulativo,privilegiando la construcción y reconstrucción de los conocimientos en el pocesso de la enseñansa-aprendizagen y la apropriación de esta por todos los estudiantes.

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