COSARINSKY, Nilda. Los nuevos contextos socioeducativos: aportes del psicólogo institucional incluido en un equipo interdisciplinario. []. , 13. ISSN 1870-350X.

^les^aLos nuevos contextos escolares nos obligan a repensar fenómenos como la atención y el desafío a la diversidad, el fracaso escolar el trabajo infantil, entre otros. Consideramos importante la tarea de delinear nuevos abordajes de intervención, no sólo desde la práctica profesional del psicólogo, sino fundamentalmente desde un equipo interdisciplinario. La complejidad que se observa en la escuela y las aulas, atravesadas por múltiples variables originadas en su contexto, muestran la necesidad que estos enfoques deben realizarse a través de diferentes miradas profesionales a fin de comprender y explicar con precisión el fenómeno del aprendizaje no sólo desde diferentes marcos teóricos, sino también desde distintos marcos epistemológicos. Durante mucho tiempo, las explicaciones se buscaron aplicando el modelo patológico individual, en carencias de los sujetos, de índole orgánica primera, individuales/afectivas, más tarde. Actualmente es necesario tener en cuenta las variables que inciden en el alumno desde el ámbito socio-laboral, cultural e institucional... El psicólogo, conjuntamente con su equipo, debe considerar los nuevos contextos sociales a fin de desarrollar acciones específicas. La institución escolar, componente insoslayable de la construcción social y coproductora de subjetividad abre un espacio para incorporar nuevas prácticas profesionales.^lpt^aOs novos contextos escolares nos obrigam a repensar fenômenos tais como a atenção e o desafio à diversidade, o fracasso escolar e o trabalho e infantil, entre outros. Consideramos importante a tarefa de delinear novas abordagens de intervenção, não somente desde a prática profissional do psicólogo, assim como fundamentalmente desde uma equipe interdisciplinar. A complexidade que se observa na escola e nas salas de aula, atravessadas por múltiplas variáveis originadas em seu contexto, mostram a necessidade que estes enfoques devem realizar, através de diferentes olhares profissionais, a fim de compreender e explicar com precisão o fenômeno da aprendizagem, não só desde diferentes marcos teóricos, senão também desde distintos marcos epistemológicos. Durante muito tempo, as explicações foram buscadas aplicando o modelo patológico individual, em carências dos sujeitos, de índole orgânica primeira, individuais / afetivas, mais tarde. Atualmente é necessário ter em conta as variáveis que incidem no aluno desde o âmbito social e do trabalho, cultural e institucional... O psicólogo, conjuntamente com sua equipe, deve considerar os novos contextos sociais a fim de desenvolver ações específicas. A instituição escolar, componente inevitável da construção social e co-produtora de subjetividade, abre um espaço para incorporar novas práticas profissionais.^len^aThe new school context forces us to think again about attention, school downfall, etc. We consider really important to make new interventional approaches, not only in a psychological way but also by others disciplines. The complexness watched at school and schoolrooms is crossed by multiple variables which are born in the social context. These variables show as that the school context must be analyzed by different professionals in order to know and describe the act of learning precisely. Since a lot of time the explanations were search into a pathological and individual way of thinking. Nowadays it’s necessary to pay attention to variables that affect pupils from social and cultural context. The psychologist and his team must think over the new social context to develop specific actions. The school as an institution is an essential component of the social development. She is opened to a new professional practice.