ANDRADE, María Julia Baltar De    AGUILAR, Claudia Lorena Carrasco. Re-pensando la psicología educacional en Chile: Análisis crítico de su quehacer y sugerencias proyectadas. []. , 24, pp.173-190. ISSN 1870-350X.

^les^aEn 2008 nace la Asociación Nacional de Psicólogos Educacionales de Chile, instalando una discusión que considera a la psicología educacional como un campo propio, que necesita cuestionarse sobre las implicancias de su quehacer profesional. Este artículo promueve esta discusión a partir de una propuesta respecto de lo que debiera ser central en este proceso. La teoría de los intereses constitutivos del conocimiento, ofrece un marco de análisis para ello, toda vez que se reconozca que existen diversas miradas sobre la educación, así como una vinculación entre educación y sociedad. A partir de esto, el conocimiento científico que se promueve desde la psicología educacional, debe ser histórico hermenéutico y crítico, abandonando la tradicional ciencia empírico-analítica. Para ello, la psicología educacional debe problematizar la forma en que ha fortalecido las nociones naturalizadoras propias de la pedagogía, hacia una complicidad ideológica que genera entrampamiento de los psicólogos y la externalización de estudiantes hacia la exclusión escolar.^lpt^aEm 2008, nasce a Associação Nacional de Psicólogos Educacionais do Chile, instalando um debate que considera à psicologia educacional como um campo específico, que necessita colocar em discussão as implicações de seu fazer profissional. Este artigo promove esta discussão em relação a uma proposta a respeito do que deveria ser central neste processo. A teoria dos interesses constitutivos do conhecimento oferece um marco de análise para isso, toda vez que se reconheça que existem diversas visões sobre educação, assim como uma relação entre educação e sociedade. A partir disto, o conhecimento científico que se promove pela psicologia em educação, deve ser histórico-hermenêutico e crítico, abandonando a tradicional ciência empírico-analítica. Para isto, a psicologia educacional deve problematizar seu papel no fortalecimento das noções naturalizantes da pedagogia, em relação à cumplicidade ideológica que influindo na paralização dos psicólogos e na exclusão escolar dos alunos e alunas.^len^aIn 2008, there is born the National Association of Educational Psychologists of Chile, installing a discussion that he considers to the educational psychology as an own field, which needs to question on the implications of his professional occupation. This article this discussion promotes from an offer respect of what must be a head office in this process. The Constitutive Interests of the Knowledge, offer a frame of analysis for it, although am admitted that diverse looks exist on the education, as well as an entail between education and society. From this, the scientific knowledge that is promoted from the educational psychology, must be historical hermeneutic and critic, leaving the traditional empirical-analytical science. For it, the educational psychology owes problematize the form in which it has strengthened the notions naturalizadoras own of the pedagogy, towards an ideological complicity that it generates entrampamiento of the psychologists and the students' outsourcing towards the school exclusion.

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