ANACHE, Alexandra Ayach; SCALISE, Lara Nassar    ESCOBAR, Sylvianara Aparecida da Costa. Estágio supervisionado em psicologia na educação superior: contribuições da teoria da subjetividade. []. , 31, pp.65-79. ISSN 1870-350X.

^lpt^aEste trabalho apresenta as reflexões construídas sobre experiências que depreenderam das atividades de estágios supervisionados em um curso de psicologia de uma universidade pública no período de 2010 a 2016, que tinha como intuito proporcionar aos estudantes do quarto e quinto ano de psicologia intervenções possíveis de serem realizadas pelo psicólogo escolar/educacional na implantação de políticas de acessibilidade neste nível de ensino. A metodologia empregada para este estudo foi análise de documentos escritos e foram selecionados ao todo 17 relatórios para análise. Podemos concluir que os estagiários ao se confrontarem com a concepção de deficiência provocada pelo professor e pelo contexto inserido, se permitiram pensar e refletir a respeito das suas próprias concepções adquiridas ao longo da sua história de vida e a partir dos estudos e discussões no grupo de estágio supervisionado foram instigados a aprender novos modelos de pensamento.^les^aEste trabajo presenta las reflexiones basadas en las experiencias que surgieron de las actividades de pasantías supervisadas en un curso de psicología de una universidad pública en el período de 2010 a 2016, cuyo objetivo era proporcionar a los estudiantes en el cuarto y quinto año de psicología las posibles intervenciones que realizaría el psicólogo escolar / educativo en la implementación de políticas de accesibilidad en este nivel de educación. La metodología utilizada para este estudio fue el análisis de documentos escritos y se seleccionaron un total de 17 informes. Podemos concluir que los pasantes, cuando se enfrentan con el concepto de deficiencia provocado por el profesor y el contexto insertado, se permitieron pensar y reflexionar sobre sus propias concepciones adquiridas durante su historia de vida y de los estudios y discusiones en el grupo de las pasantías supervisadas se instigaron para aprender nuevos modelos de pensamiento.^len^aThis work presents the reflections of experiences that emerged from supervised traineeship activities in a psychology course at a public university in the period from 2010 to 2016, which aimed to provide students of the fourth and fifth year of psychology with possible interventions to be performed by the educational psychologist /school psychologist in the implementation of accessibility policies at this level of education. The methodology used for this study was analysis of written documents and a total of 17 reports were selected for analysis. We can conclude that trainees, when confronted with the concept of deficiency provoked by the teacher and the inserted context, allowed themselves to think and reflect about their own conceptions acquired during their life history and from the studies and discussions in the group of supervised internships were instigated to learn new models of thought.

: .

        · | | |     · |     · ( pdf )