ABRAHAO, Anaísa Leal Barbosa    ELIAS, Luciana Carla dos Santos. Habilidades sociais em crianças com TDAH: uma revisão de literatura. []. , 14, 2, pp.680-705. ISSN 1983-3482.  https://doi.org/10.4013/ctc.2021.142.14.

^lpt^aO presente estudo teve por objetivo realizar uma revisão da literatura sobre habilidades sociais (HS) em crianças com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH), considerando o período de dez anos. Para tanto foram consultadas as bases de dados LILACS, PsycInfo, SciElo, Eric e Pepsic. A metodologia foi de revisão de literatura, baseada no Reporting Items for Systematics Review and Meta-Analysis (PRISMA), com análise temática e de nuvem de palavras com o auxílio do software Iramuteq. Foram consultados na íntegra 34 estudos, divididos em duas categorias: Avaliação das HS de crianças com TDAH e Caracterização HS após intervenção dirigidas às crianças, pais e professores. Os resultados indicaram ausência de regularidade nas publicações; poucos estudos nacionais; predomínio de estudos empíricos, apenas alguns randomizados; tendência do uso de multi-informantes; instrumento SSRS (Social Skills Rating System) utilizado frequentemente e; déficits nas HS de asserção, autocontrole, empatia, cooperação e responsabilidade. A análise de nuvem de palavras evidenciou presença de problemas de comportamento; dificuldades acadêmicas, domésticas e com pares; promoção de repertório comportamental após intervenção; e ausência de intervenções dirigidas à professores. Tendências e limitações foram exploradas, no entanto, indica-se a inserção de outras fontes de dados.^len^aThis study aimed to conduct a literature review on social skills (SH) in children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD), considering a period of ten years. For that, the LILACS, PsycInfo, SciElo, Eric and Pepsic databases were consulted. The methodology was a systematic review based on the Reporting Items for Systematics Review and Meta-Analysis (PRISMA), with thematic and word cloud analysis using the Iramuteq software. Were consulted in full 34 studies, divided into two categories: Evaluation of HS of children with ADHD and HS Characterization after intervention aimed at children, parents and teachers. The results indicated lack of regularity in publications; few national studies; predominance of empirical studies, only some randomized; trend of using multi-informants; instrument SSRS (Social Skills Rating System) used frequently; deficits in the HS of assertion, self-control, empathy, cooperation and responsibility. The word cloud analysis evidenced the presence of behavior problems; academic, domestic and peer difficulties; promotion of behavioral repertoire after intervention; and absence of interventions aimed at teachers. Trends and limitations were explored, however, the insertion of other data sources is indicated.

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