COSTA, Julio Cezar Albuquerque da et al. Escala de estresse acadêmico: avaliando a estabilidade dos parâmetros psicométricos na pandemia da COVID-19. []. , 22, 1, pp.1867-1876. ISSN 1984-6657.  https://doi.org/10.5935/RPOT/2022.1.23000.

^lpt^aO estresse acadêmico impacta negativamente na vida de universitários. Diante disso, o estudo se propôs a investigar a possibilidade do novo cotidiano, derivado da pandemia da COVID-19, impactar nos parâmetros psicométricos da Escala de Estresse Acadêmico (EEA). Para tanto, foram estudadas duas amostras de estudantes universitários. A primeira amostra, denominada pré-pandemia, era composta por 306 sujeitos (coletada em 2018). A segunda amostra foi composta com 337 sujeitos, sendo denominada in-pandemia (coletada entre 2020 e 2021). Inicialmente, buscou-se estudar os parâmetros individuais dos itens e validade fatorial do instrumento nos contextos estudados. Os resultados apontam parâmetros de discriminação e dificuldade similares, com estrutura fatorial igual e ótimos índices de ajuste. Por fim, buscou-se investigar a invariância fatorial do instrumento e o funcionamento diferencial dos itens. Os achados indicam invariância configural e métrica para estudantes em turno único e misto. O funcionamento diferencial foi encontrado em dois momentos, porém com baixo impacto sobre o instrumento.^len^aAcademic stress negatively impacts the lives of university students. The present study proposed to investigate a possibility of a new day-to-day routine, derived from the Covid-19 pandemic, impacting the psychometric parameters of the Academic Stress Scale (EEA). For this purpose, two samples of university students were involved. The first was pre-pandemic, with 306 subjects participating (collected in 2018). The second had 337 subjects, being called in-pandemic (collected between 2020 and 2021). Initially, we sought to study the individual parameters of the items and validate the instrument's factor in the contexts studied. The results point to similar discrimination and difficulty parameters, with equal factorial structure and excellent fit indices. Finally, we sought to investigate the instrument's factorial invariance and the differential functioning of the items. The findings indicate configurable and metric invariance for students in single and mixed shifts. Differential functioning was found in two moments, with a low impact on the instrument.^les^aEl estrés académico impacta negativamente en la vida de los estudiantes universitarios. Ante ello, este estudio se propuso investigar la posibilidad de que el nuevo cotidiano, derivado de la pandemia del Covid-19, impacte los parámetros psicométricos de la Escala de Estrés Académico (EEA). Para ello, se utilizaron dos muestras de estudiantes universitarios. La primera, denominada prepandémica, contó con 306 sujetos (recolectada en 2018). La segunda, contó con 337 sujetos y se denominó in-pandemia (recopilada entre 2020 y 2021). Inicialmente, se buscó estudiar los parámetros individuales de los ítems y la validez factorial del instrumento en los contextos estudiados. Los resultados señalan parámetros de discriminación y dificultad similares, con estructura factorial igual e índices de ajuste óptimos. Finalmente, se buscó investigar la invarianza factorial del instrumento y el funcionamiento diferencial de los ítems. Los hallazgos indican invarianza configural y métrica en los estudiantes en turno único y mixto. Se encontró el funcionamiento diferencial en dos momentos, pero con bajo impacto en el instrumento.

: .

        · | | |     · |     · ( pdf )