SIQUEIRA, André Boccasius    FIGUEIREDO, Graziele Cunha. Autismo e psicose infantil: produções da pós-graduação no brasil de 2007 a 2008. []. , 4, 1, pp.106-124. ISSN 2177-2061.

^lpt^aApresenta-se nesta pesquisa, de modo quantitativo, as produções da pós-graduação no Brasil acerca da educação especial, enfatizando dois transtornos globais de desenvolvimento: o autismo e a psicose infantil, no período de 2007 a 2008. Tal tema é de suma relevância uma vez que há poucas produções no Brasil e informações aos educadores, sobretudo aos profissionais de psicologia educacional. Organizaram-se as categorias de análise em relação ao tema proposto. Encontraram-se 38 produções na CAPES e apenas duas no Portal da Biblioteca Digital, não concomitantes. Do universo encontrado, destacam-se sete produções (dissertações e teses) para análise. Conclui-se que há poucas produções acadêmicas no período estudado, que, no entanto, trazem informações de experiências significativas, assim como a importância de conhecer o universo histórico no qual nos deparamos. Tais produções permitem desenvolver um olhar sensível direcionado à diversidade humana e aos processos pedagógicos que permeiam a escolarização das nossas crianças.^len^aThis research makes a quantitative presentation of the graduate academic production in Brazil in the 2007-2008 period on the theme of Special Education, emphasizing two Global Development Disorders: autism and infantile psychosis. That theme is relevant because there is little production in Brazil and information available to educators, especially educational psychology professionals. Categories of analyses were organized around the proposed theme. Thirty eight works were found at the CAPES repository of academic journals and theses (Portal de Periódicos CAPES) and only two at the Digital Library Website (Portal da Biblioteca Digital) which were not concurrent. From all the works encountered, seven (dissertations and theses) were selected for the analyses. It was concluded that although the academic works for the period studied are few, they do report on significant experiences, such as, the importance of fully knowing the historical context we find ourselves in. Those academic productions foster the development of a sensitive perception of human diversity and the pedagogical processes that permeate our children's school education processes.

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