LIBORIO, Renata Maria Coimbra. Violência sexual contra crianças e adolescentes: contribuições da Psicologia no processo de prevenção. []. , 4, 2, pp.119-139. ISSN 2177-2061.

^lpt^aEste artigo é um relato de experiência e tem como objetivo refletir sobre práticas de extensão em escolas públicas municipais e estaduais voltadas à prevenção de abuso e de exploração sexual de crianças e adolescentes. Essas práticas foram desenvolvidas com profissionais da área da Educação e também com profissionais de serviços de atenção terciária. As reflexões decorrentes se assentam em dois projetos de extensão com foco na prevenção da violência sexual: um com as crianças do ciclo I do ensino fundamental de escolas públicas, em parceria com as Secretarias Municipais de Educação e Assistência Social e com a Vara da Infância e Juventude; e outro com adolescentes do ciclo II do ensino fundamental. Serão descritos, portanto, projetos de formação continuada que, embora tenham sido realizados com profissionais da Educação, valem-se de conhecimentos advindos da Psicologia e podem subsidiar práticas de psicólogos comprometidos ética e legalmente com os direitos da população infantojuvenil, atuantes em Psicologia Clínica, Social, Escolar e no Sistema Judiciário. Por meio dos projetos, confirmou-se a necessidade de inserir, na formação dos profissionais de Educação e Psicologia, a discussão de temas como: direitos da criança e do adolescente, protagonismo infantojuvenil e políticas públicas sociais.^len^aThis experience report presents and discusses extension practices in state and municipal government-run schools aimed at curbing and preventing sexual abuse and exploitation of children and adolescents. These practices were developed alongside education professionals and others working in tertiary care services for minors. The reflections they gave rise to are based on two specific extension projects: one targeting children in early primary education in government schools and unfolded through a partnership arrangement with the Municipal Education and Social Assistance Department and the Special Court for Childhood and Adolescence; and the other with adolescents in lower secondary education. A description is made, therefore, of continuing education projects, which, in spite of their being carried out with Educators, actually draw on knowledge from the field of psychology and could very well subsidize the practice of psychologists ethically and legally committed to the rights of the child/adolescent population and working in the fields of Clinical, Social or, School Psychology, or in the Judiciary system. The projects confirmed the need to insert into the qualification processes of Educators and Psychologists alike, a discussion of themes such as: child and adolescent rights, child-adolescent protagonism and public social policies.

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