ALMEIDA, Patrícia Albieri de; TARTUCE, Gisela Lobo B. P.    NUNES, Marina Muniz Rossa. Quais as razões para a baixa atratividade da docência por alunos do Ensino Médio?. []. , 5, 2, pp.103-121. ISSN 2177-2061.

^lpt^aA presente pesquisa teve por objetivo investigar a atratividade da carreira docente no Brasil sob a ótica de alunos concluintes do Ensino Médio. O estudo foi realizado em oito cidades e envolveu dezoito escolas. Os dados utilizados para as análises têm origem em dois tipos de fonte: questionário e grupos de discussão. Foram aplicados 1501 questionários para alunos do 3º ano do Ensino Médio e realizados, em cada escola, grupos de discussão com dez alunos cada, totalizando 193. Em geral, a rejeição à carreira docente é recorrente entre os jovens pesquisados. Eles próprios identificam que, numa sociedade em que as oportunidades no mercado de trabalho foram ampliadas, vem diminuindo a atratividade da docência como possibilidade de estabilidade financeira e reconhecimento social. As justificativas dos estudantes para a falta de atratividade da carreira se relacionam à ausência de identificação pessoal, às condições sociais e financeiras, à própria experiência escolar e à influência familiar.^len^aThis survey aimed to investigate the attractiveness of the teaching profession in Brazil from the perspective of graduating high school students. The study was conducted in eight cities, and involved 18 schools. The data analyzed came from two sources: questionnaires and discussion groups. 1501 questionnaires were given to high school senior students, and discussion groups of 10 participants were organized at each school. In general, a career in teaching was repeatedly rejected by the subjects surveyed. They identified that increasing opportunities in the job market resulted in teaching becoming a less attractive career, with fragile financial stability and decreasing social recognition. The students' justifications include the absence of personal identification, social and financial considerations, personal experiences with education, and family influence.

: .

        · | |     · |     · ( pdf )