ROCHA, Márcia Santos da. Uma perspectiva para a compreensão da profissão docente no Ensino Médio: a teoria social cognitiva. []. , 5, 2, pp.122-136. ISSN 2177-2061.

^lpt^aO presente texto visa apresentar os artigos que compõem este dossiê e que tratam da profissão docente no ensino médio. Um dossiê composto por estudos, em sua grande maioria, pautados na teoria social cognitiva e que, com esse olhar, buscam compreender diversas facetas da atuação docente no ensino médio, como as razões para o baixo interesse pela docência nesse nível de ensino, as crenças de eficácia do professor e de gestores e suas origens, as relações de tais crenças com a satisfação no trabalho bem como o adoecimento docente, além das contribuições do conhecimento destas para a integração do profissional às tecnologias de informação e comunicação. Assim, tais estudos demonstram que conhecer as crenças dos professores como potencial mediador cognitivo constitui-se elemento fundamental da psicologia da educação para a promoção e facilitação da formação docente.^len^aThis paper presents the special issue that is entirely dedicated to the investigation of the experiences of teachers in high schools. This group of studies falls mostly under the perspective of Social Cognitive Theory, which is used to analyze several aspects of teaching in high school. Some aspects include the reasons for low interest in teaching at this level, the teachers' and directors' efficacy beliefs, and its origins. Other aspects include the relationships between satisfaction at work, and the health of teachers. The paper also explores the effects of the beliefs when integrating teachers with information and communication technologies. The presented studies demonstrate that knowing teachers' beliefs as a potential cognitive mediator is a fundamental element of Educational Psychology that is necessary to promote and facilitate teacher education.

: .

        · | |     · |     · ( pdf )