CARDOSO, Lucila Moraes; GARCIA, Christiane Souza    SCHROEDER, Fernanda Tedeschi. Vivência acadêmica de alunos ingressantes no curso de Psicologia. []. , 6, 2, pp.5-17. ISSN 2177-2061.

^lpt^aO ingresso no ensino superior tem sido compreendido como momento potencializador de crises no processo de desenvolvimento dos jovens. Nessa perspectiva, este estudo objetivou levantar informações sobre a integração acadêmica de ingressantes no curso de psicologia. Foi usado um banco de dados com 94 protocolos do Questionário de Vivência Acadêmicas (QVA-r) proveniente de duas instituições de ensino superior do interior paulista. Foram feitas comparações entre os grupos considerando as cinco dimensões do QVA-r e o escore total e houve diferenças em relação às dimensões estudo e interpessoal para acadêmicos que trabalham e que não trabalham, e nas dimensões institucional e estudo, entre os que trabalham em período integral, um período do dia e em períodos alternados. Após nove meses, 85% dos graduandos que responderam o questionário continuavam o curso e, ao comparar os protocolos dos que continuaram com os desistentes, verificou-se que os desistentes tinham médias menores na dimensão carreira.^len^aThe admission in higher education has been understood as a potentiating crisis moment on youth development process. In this perspective, this study aimed to gather information on the academic integration of new first-year Psychology students. We have used a database with 94 protocols - reduced version - of Questionário de Vivências Acadêmicas / Questionnaire of Academic Experiences (QVA - r ) from two higher education institutions in São Paulo State. Comparisons were made among groups considering the five dimensions and the total score of QVA - r. There was differences for: a) the dimensions “study” and “interpersonal” for academics who work and do not work; b) the dimensions “institutional” and “study” among those who have a full-time job, a part-time and alternate period job. After nine months, 85% of the students who answered the questionnaire continued the course; then, when compared to the protocols of those who abandon the course, the results have shown that dropouts students use to have lower averages in the dimension career.

: .

        · | |     · |     · ( pdf )