SCRIVANO, Isabel    BICALHO, Pedro Paulo Gastalho de. Escola “sem” Partido: Enfrentamentos e Desafios para a Formação em Psicologia. []. , 8, 1, pp.32-47. ISSN 2177-2061.  https://doi.org/10.21826/2179-58002017813247.

^lpt^aO presente artigo, organizado na forma de um ensaio, discorre sobre as racionalidades presentes no projeto Escola “sem” Partido. Compreende-se a política como um campo de forças, a partir da qual certas verdades acerca do governo da sociedade emergem como hegemônicas, sendo objetivadas por aparelhos disciplinares e práticas de normalização, especialmente em relação à produção de uma escola produtora de normalidade, docilidade e disciplina. Percebe-se que a escola, por meio de seus modos de educar, higienizar, ordenar e regular, foi (e é) útil para fazer funcionar determinados modos de governar. Frente a esse contexto, busca-se fazer pensar que lógicas são essas que, presentes no contemporâneo político brasileiro, propõem modos de organização do espaço escolar que sustentem, preservem e mantenham determinadas lógicas. E, por fim, analisam-se os desafios produzidos na formação de psicólogas e psicólogos, profissionais historicamente convocados a atuar no espaço escolar, e capazes de promover assujeitamentos ou enfrentamentos à proposta de assepsia política na formação de brasileiras e brasileiros no país.^len^aThis article, organized in the form of an essay, discusses about the rationalities present in the project School “without” Political Party. Politics is understood as a field of forces, from which certain truths about the government of society emerge as hegemonic, being objectified by disciplinary apparatus and practices of normalization, especially in relation to the production of a school producing normality, docility and discipline. It is perceived that school, through its ways of educating, sanitizing, ordering, and regulating, was (and is) useful for achieving certain modes of governing. In this context, it is relevant to think what are these modes and logics that are present in contemporary Brazilian politics, and that propose ways of organizing school space that sustain, preserve and maintain certain logics. Finally, we analyze the challenges of educating psychologists, professionals who are historically called up to work in the school and, thus, who are capable of promoting subjugations or confrontations to the proposal of political asepsis in the education of Brazilian men and women in the country.^lpt^aEste artículo, organizado en la forma de un ensayo, aborda las racionalidades presentes en el proyecto Escuela “sin” Partido. Se comprende la política como un campo de fuerzas a partir del cual ciertas verdades sobre el gobierno de la sociedad emergen como hegemónicas, siendo objetivadas por aparatos disciplinarios y prácticas de normalización, especialmente con relación a la producción de una escuela que genere normalidad, docilidad y disciplina. Es posible percibir que la escuela, a través de sus modos de educar, higienizar, ordenar y regular, fue (y es) útil para hacer funcionar determinados modos de gobernar. Frente a ese contexto, se trata de generar un pensar sobre qué lógicas son esas que, presentes en el contemporáneo político brasileño, proponen modos de organización del espacio escolar que sostengan, preserven y mantengan determinadas lógicas. Y por fin, se analizan los desafíos producidos en la formación de psicólogos y psicólogas, profesionales históricamente convocados a actuar en el espacio escolar y de esa manera promover sometimientos o enfrentamientos a la propuesta de asepsia política en la formación de brasileños y brasileñas en el país.

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