POLYDORO, Soely    CASANOVA, Daniela Couto Guerreiro. Escala de Autoeficácia Acadêmica para o Ensino Médio: busca de evidências psicométricas. []. , 6, 1, pp.36-53. ISSN 2236-6407.

^lpt^aEste artigo objetiva apresentar uma adaptação e a busca de evidências psicométricas de uma escala de autoeficácia acadêmica a ser utilizada com estudantes do ensino médio. Participaram 453 estudantes, com idade média de 15,93 (DP 1,2) anos, distribuídos entre as três séries do ensino médio. A escala adaptada, denominada Escala de Autoeficácia Acadêmica para o Ensino Médio, é composta por 16 itens e está organizada em três fatores: autoeficácia para aprender, autoeficácia para atuar na vida escolar e autoeficácia para decisão de carreira. Por meio de análise fatorial exploratória foi verificado KMO = 0,90 e 56,57% da variância explicada. A consistência interna verificada foi 0,88. Essa escala demonstrou boas condições para identificar a autoeficácia acadêmica dos estudantes do ensino médio.^len^aThis article aims to present the adaptation and the search for psychometrics evidence of an academic self-efficacy scale. High school students (N = 453) participated of the research (mean age 15.93; SD 1.2). The Academic Self-efficacy Scale for High School is an adapted scale composed of 16 items and organized into three factors: self-efficacy for learning, self-efficacy to act in school life, and self-efficacy for the career decision. Through exploratory factor analysis, a KMO = 0.90 was verified, and 56.57% of the variance was explained. The internal consistency was 0.88. The scale demonstrated good conditions to identify academic self-efficacy of high school students.^les^aEste artículo presenta una adaptación y la búsqueda de pruebas psicométricas de una escala de auto-eficacia académica para su uso con estudiantes de secundaria. 453 estudiantes participaron, con una edad media de 15,93 (SD 1,2) años, repartidos entre los tres grados de la escuela secundaria. La escala adaptada, llamado escala Autoeficacia Académica para la Escuela Secundaria, consta de 16 artículos y está organizada en tres factores: la auto-eficacia para el aprendizaje, auto-eficacia para actuar en la vida escolar y la auto-eficacia para la toma carrera. A través del análisis factorial exploratorio se verificó KMO = 0,90 y 56,57% de la varianza explicada. La consistencia interna se comprobó 0,88. Esta escala demuestra buenas condiciones para identificar la auto-eficacia académica de los estudiantes de secundaria.

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