GANDA, Danielle Ribeiro    BORUCHOVITCH, Evely. IntervenšNo em autorregulašNo da aprendizagem com alunos do ensino superior: anßlise da produšNo cientÝfica. []. , 10, 3, pp.03-25. ISSN 2236-6407.  https://doi.org/10.5433/2236-6407.2019v10n3p03.

^lpt^aPesquisas recentes na ßrea educacional trm evidenciado altas taxas de reprovašNo e evasNo no Ensino Superior. Estudiosos afirmam que o problema pode estar relacionado Ós dificuldades de aprendizagem dos alunos no contexto acadrmico. A autorregulašNo da aprendizagem Ú uma perspectiva amplamente investigada pelo seu potencial em auxiliar os estudantes a aprender melhor. O presente trabalho objetivou analisar a produšNo cientÝfica de artigos sobre programas de intervenšNo em aprendizagem autorregulada no Ensino Superior, publicados em Ômbitos nacional e internacional, no perÝodo de 2004 a 2016. Os resultados revelaram o impacto positivo que os programas exerceram no fortalecimento da capacidade de aprender a aprender dos universitßrios. Os programas de intervenšNo, em sua maioria, foram realizados em cursos extraclasses, com grupos grandes de alunos e dados coletados por meio de instrumentos de autorrelato. Observou-se um maior n?mero de pesquisas realizadas internacionalmente, com o predomÝnio do ensino de estratÚgias no aprendizado de lÝngua estrangeira.^len^aRecent research in education has revealed high rates of failure and dropout in higher education. Scholars claim that the problem may be related to students' learning difficulties in the academic context. Self-regulation of learning is a largely investigated perspective for this potential to help students to learn better. The present study aimed to analyze the scientific production of articles on self-regulated learning intervention programs in Higher Education, published nationally and internationally, from 2004 to 2016. The results revealed the positive impact that the programs had on strengthening the capacity of learn to learn from college students. Most intervention programs were conducted in extraclass courses, with large groups of students and data collected through self-report instruments. There were a greater number of studies conducted internationally, with the predominance of teaching strategies in foreign language learning.^les^aInvestigaciones recientes en educaci?n han mostrado altas tasas de fracaso y deserci?n en la educaci?n superior. Los acadÚmicos dicen que el problema puede estar relacionado con las dificultades de aprendizaje de los estudiantes en el contexto acadÚmico. La autorregulaci?n del aprendizaje es una perspectiva ampliamente investigada por su potencial para ayudar a los estudiantes a aprender mejor. El presente trabajo tuvo como objetivo analizar la producci?n cientÝfica de artÝculos sobre programas de intervenci?n de aprendizaje autorregulados en Educaci?n Superior, publicados a nivel nacional e internacional, de 2004 a 2016. Los resultados revelaron el impacto positivo que los programas tuvieron en el fortalecimiento de la capacidad de los estudiantes para aprender y aprender. La mayorÝa de los programas de intervenci?n se realizaron en cursos extraclase, con grandes grupos de estudiantes y datos recopilados a travÚs de instrumentos de autoinforme. Hubo un mayor n?mero de estudios realizados internacionalmente, con el predominio de estrategias de ensenanza en el aprendizaje de lenguas extranjeras.

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