Resumo

MACEDO, Lino de; CARVALHO, Gisele Escorel de  e  PETTY, Ana Lúcia Sicoli. Formas de resolución de laberintos por alumnos de escuelas primarias. Psicol. esc. educ. [online]. 2009, vol.13, n.1, pp.15-20. ISSN 1413-8557.

El saber planificar expresa una forma de anticipación con pre-corrección de errores y uso de deducciones. Esta cuestión fue analizada aquí en 60 matrices de laberintos (20 A, 20 B y 20 C) resueltas por alumnos de escuelas primarias, entre 7 y 11 años. Del total, 31 matrices fueron resueltas con un único trazo. Las 29 restantes fueron analizadas, considerándose, entre otros, procedimientos indicadores de planificación: (1) comenzar del final, (2) aprovechar el trazo anterior y (3) interrumpir el trazo. Los sujetos utilizaron el procedimiento (1) en 7 matrices; el procedimiento (2) en 9; y el procedimiento (3) en 5. En la discusión, con base en estudios comparables efectuados por Piaget, se destacaron tres niveles de resolución de las matrices usadas. Y en las consideraciones finales fueron descritas algunas formas de intervención, con la finalidad de favorecer, en un contexto educacional, el desarrollo de la habilidad de anticipación en los niños.

Palavras-chave : Aprendizaje; Juegos; Laberintos; Piaget.

        · resumo em Português | Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )