Resumo

SILVA, Graciane Barboza da; GAGLIOTTO, Giseli Monteiro  e  NAZAR, Thais Cristina Gutstein. Equivalência de estímulos e ensino de leitura: características dos participantes de estudos empíricos brasileiros de 2008 a 2017. Psicol. educ. [online]. 2021, n.53, pp.45-54. ISSN 1414-6975.  https://doi.org/10.23925/2175-3520.2021i53p45-54.

O presente artigo tem por objetivo descrever as caracterÝsticas dos participantes de estudos empÝricos que tratam da equivalrncia de estÝmulos e ensino de leitura, entre os anos de 2008 a 2017. Foram analisados artigos completos localizados nas bases de dados Peri?dicos CAPES e PEPSIC, por meio de busca combinada de descritores de equivalrncia de estÝmulos e leitura, selecionados a partir de estudos anteriores. Localizaram-se nas bases de dados dezenove artigos que compuseram o estudo. Observou-se que a escola Ú o local em que mais ocorreram estudos, realizados em sua maioria com crianšas de desenvolvimento tÝpico, nNo leitoras, com faixa etßria predominante de seis a sete anos. Sobre o nÝvel de escolaridade dos participantes pode-se identificar que a maioria se encontrava no ensino fundamental, com destaque aos 2¦ e 3¦ anos; alÚm disso, foi identificado um estudo com alunos do Ensino MÚdio. Chama-se atenšNo Ó multiplicidade de caracterÝstica dos participantes (deficirncia auditiva, fÝsica, intelectual), caracterÝstica esta vista como positiva e necessßria de acordo com os pesquisadores. Sugere-se para estudos futuros ampliašNo da busca em outros bancos de dados nacionais e internacionais, alÚm da descrišNo dos procedimentos adotados e resultados obtidos nos diferentes p?blicos.

Palavras-chave : Equivalrncia de estÝmulos; Ensino de leitura; RevisNo sistemßtica.

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