Resumo

MELLO, Suely Amaral. Enseñar e aprender el lenguaje escrito desde la perspectiva histórico-cultural. Rev. psicol. polít. [online]. 2010, vol.10, n.20, pp.329-343. ISSN 2175-1390.

En este articulo, considerando el método de investigación de la psicología histórico-cultural y su concepción acerca de la formación y desarrollo del psiquismo humano, busco reflexionar acerca del sentido personal que el sujeto atribuye a sus aprendizajes, condicionado por las relaciones que establece con el objeto. Tal relación es, a su vez, mediada por las experiencias del sujeto al largo de su vida e implica concretamente en la unidad afectivo-cognitivo. Siendo la escrita un instrumento cultural complejo, de cuya apropiación depende su acceso a parcela importante de la herencia cultural de la humanidad - esencial para la reproducción de las calidades humanas en cada ser humano -, su apropiación como esencial al proceso ontogenético de humanización. Frente a tales principios reflexiono acerca de los riesgos de la apropiación alienada de la escrita, o sea, cuando el sentido personal a ella atribuido huye de su función social. Reflexiono también acerca de las posibilidades de realización de su enseñanza y aprendizaje que críen las condiciones adecuadas a su efectiva apropiación.

Palavras-chave : Lenguaje escrito; Sentido personal; Teoría histórico-cultural.

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