Resumo

SERRAZINA, Lurdes; RODRIGUES, Margarida  e  ARAMAN, Eliane. Involucrar a los alumnos en los procesos de razonamiento matemático: acciones del profesor. Psicol. pesq. [online]. 2020, vol.14, n.1, pp.18-36. ISSN 1982-1247.  https://doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.27570.

El razonamiento es una de las capacidades claves para desarrollar desde los primeros años de escolaridad. En este artículo entendemos al razonamiento matemático como la capacidad de realizar inferencias justificadas, es decir, de utilizar la información matemática ya conocida para obtener, justificadamente, nuevas conclusiones. Serán analizados los patrones de interacción entre una profesora y sus alumnos de 2° año en la discusión de una tarea matemática de adición. Se trata de un estudio cualitativo de carácter interpretativo. Concluímos que los cuestionamientos de la profesora se centran en aspectos claves del razonamiento, guiando a los alumnos hacia procesos de justificación, generalización y ejemplificación. En esta dirección, las acciones de la profesora fueron cruciales para desafiar a los alumnos a justificar las relaciones numéricas identificadas, no sólo favoreciendo sino también ampliando su razonamiento matemático.

Palavras-chave : Razonamiento Matemático; Acciones Del Professor; Educación Primaria.

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