Resumo

DAVID, Ana Paula; MORAIS, Maria de Fátima; PRIMI, Ricardo  e  MIGUEL, Fabiano Koich. Metáforas, pensamiento divergente: creatividad, educación y el rendimiento en Artes y Tecnologia. Aval. psicol. [online]. 2014, vol.13, n.2, pp.147-156. ISSN 1677-0471.

Esta investigación tuvo como objetivo estudiar la capacidad creativa en el contexto educativo. Se evaluaron 193 estudiantes de secundaria de Portugal en relación con: mismas áreas y diferentes planes de estudio de grado (Artes Visuales - AV; Ciencias y Tecnología - CT); misma área curricular y diferente grado (10º y 12º); la relación entre el rendimiento escolar y las habilidades creativas en diferentes años y áreas. Se realizaran las Pruebas de Torrance de Pensamiento Creativo y Prueba de Creación de Metáforas. Se encontraron diferencias significativas, con superioridad de 12º año y AV. Tomando el área curricular, se encontró una correlación significativa entre el éxito académico y el desempeño en metáforas y fluidez, sobretodo en CT. Los resultados sugieren la participación de la escuela en el desarrollo de la creatividad en los estudiantes y su valor académico. Sin embargo, algunas cuestiones se suscitaron en relación con la creatividad y el rendimiento escolar.

Palavras-chave : creatividad; escolaridad; creación de metáforas; evaluación psicológica.

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