Resumo

GODOY, Dalva Maria Alves; PINHEIRO, Ângela Maria Vieira  e  CITOLER, Sylvia Defior. Proceso inicial de alfabetización: influencia de la consciencia fonémica y del método de alfabetización. Psicol. teor. prat. [online]. 2017, vol.19, n.3, pp.226-241. ISSN 1516-3687.  https://doi.org/10.5935/1980-6906/psicologia.v19n3p226-241.

Este estudio longitudinal investiga la importancia de dos métodos de alfabetización en el éxito del aprendizaje de la lectura y la escritura y para el desarrollo de la habilidad de conciencia fonémica (CF). También verifica la contribución de la CF, y su capacidad predictiva, para dicho aprendizaje en portugués brasileño (PB). Dos grupos de niños que empezaban el primer curso (Medad = 5;10 años), uno proveniente de una escuela que adopta un método fónico y la otra, de una escuela que adopta un método no-fónico, fueron seguidos hasta el final del segundo curso, con evaluaciones de CF, lectura y escritura, aplicadas en tres momentos. Los principales hallazgos de estudios en otras ortografías transparentes son confirmados: la CF es un fuerte predictor de la lectura y la escritura. Se ha encontrado que en el PB la habilidad de lectura de palabras se alcanza rápidamente, con ambos métodos, mientras que el aprendizaje de la escritura es influenciado significativamente por el método fónico.

Palavras-chave : consciencia fonémica; lectura; escritura; aprendizaje inicial del lenguaje escrito; método de enseñanza.

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