Resumo

SILVA, Cláudia da  e  RODRIGUEZ, Ligia Morais. Influência da consciência fonológica na compreensão de sentenças na alfabetização. Rev. psicopedag. [online]. 2022, vol.39, n.119, pp.196-205. ISSN 0103-8486.  https://doi.org/10.51207/2179-4057.20220017.

O objetivo é verificar a influência da consciência fonológica na compreensão de sentenças na alfabetização, em escolares com e sem risco para a dislexia. Participaram da pesquisa 40 escolares, de ambos os gêneros, do 1º ano do Ensino Fundamental I, divididos em Grupo I (GI): 20 escolares com bom desempenho acadêmico e Grupo II (GII): 20 escolares de risco para a dislexia. Ambos os grupos realizaram avaliação da compreensão auditiva por sentenças, de leitura oral de sentenças e de leitura com apoio em imagens. Como intervenção foram submetidos ao programa de intervenção fonológica para escolares em fase inicial de alfabetização, composto por atividades de reconhecimento do alfabeto, rima, aliteração, análise, síntese, segmentação e discriminação fonêmica. A intervenção foi composta por 15 sessões, realizadas duas vezes por semana. A análise intergrupo identificou significância para compreensão auditiva em pré e pós-testagem, compreensão de leitura oral e por imagens em pré-testagem. Na comparação intragrupos houve aumento das médias de desempenho para compreensão auditiva e de leitura oral no Grupo I, e para Grupo II houve significância para as três variáveis analisadas. A intervenção com base na consciência fonológica influenciou positivamente no desempenho em compreensão de sentenças de escolares com risco para dislexia, possibilitando o aumento das médias de desempenho deste grupo.

Palavras-chave : Compreensão; Dislexia; Aprendizagem; Desenvolvimento Infantil; Leitura.

        · resumo em Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )