Resumo

GARCIA, Rafael Vilas Boas; ARANTES, Ana Karina Leme  e  GOYOS, Antônio Celso de Noronha. Enseñanza de las relaciones numéricas para niños con trastorno de espectro autista. Psicol. educ. [online]. 2017, n.45, pp.11-20. ISSN 1414-6975.  https://doi.org/10.5935/2175-3520.20170013.

La literatura sobre la conducta en Análisis de la Conducta evidencia que programas de educación basados en el paradigma de la equivalencia de estímulos son eficaces en la enseñanza de diversas habilidades académicas, en niños con desarrollo típico y niños con retrasos en el desarrollo. El procedimiento informatizado de elección-de-acuerdo-con-modelo (MTS, en Inglés) se ha utilizado con éxito en estudios previos para la educación de habilidades matemáticas (por ejemplo, utilizar el sistema monetario) para los jóvenes con discapacidad intelectual. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la eficacia de la enseñanza informatizada en las tareas de MTS, desarrollar, implementar y evaluar un currículo para la enseñanza de conceptos numéricos para niños con TEA. Para la enseñanza del concepto de número, un entrenamiento gradual se llevó a cabo, utilizando como estímulos grupos de tres números en tareas MTS informatizados para la formación de la clase "número" y "cantidad" vinculado. Los participantes fueron tres estudiantes con TEA de ocho a 12 años de edad. Los resultados mostraron que el procedimiento fue efectivo para todos los participantes, y que uno de los tres participantes adquirió todo el repertorio deseado en un total de 24 sesiones de enseñanza.

Palavras-chave : niños autistas; enseñanza de la matemática; equivalencia de estímulos; matching to sample; matemáticas.

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