Resumo

DIAS, Adelaide Alves  e  MEDEIROS, Maria Fabrícia de. Análisis de construcción autonomía de hijo: interacciones entre los niños y los maestros de educación infantil. Psicol. educ. [online]. 2020, n.51, pp.116-126. ISSN 1414-6975.  https://doi.org/10.23925/2175-3520.2020i51p116-126.

Este estudio investigó las interacciones y la afectividad entre maestras-niño y niño-niño y sus implicaciones para el proceso de autonomía infantil. Se observó la rutina diaria de una clase de Guardería con 26 niños de 3 años, una maestra y una monitora en un Centro de Referencia en Educación Infantil en la ciudad de João Pessoa-PB. La técnica empleada fue la grabación de video de episodios interactivos. Los datos se trataron mediante análisis microgenético, en el que los episodios interactivos se dividieron en 3 (tres) tipos de díadas: niño-niño, niño-maestras y maestras-niños. Los resultados indican que los niños resisten y construyen su autonomía entre sus compañeros. Vale la pena mencionar que encontramos un ambiente con interacciones intercaladas entre afectivas y proporcionadoras de construcción de autonomía (niño-niño) y otras disciplinadoras (maestras o monitora - niños).

Palavras-chave : Autonomía; Interacciones; Afectividad; Niños; Educación infantil.

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