INTRODUÇÃO

O abuso e a negligência podem causar efeitos profundamente negativos no decorrer da vida da criança, abrangendo áreas como cognição, linguagem, desempenho acadêmico e desempenho socioemocional, sendo que a literatura indica não haver outro fator mais fortemente associado à psicopatologia do desenvolvimento do que maus-tratos sofridos na infância (^{Arai et al., 2021}; ^{Maia & Williams, 2005}; ^{Zhang, 2023}). Impactos da violência se caracterizam por lesões corporais, dor e perda emocionais, desejo por normalidade, dificuldade para dormir e hipervigilância (^{Arai et al., 2021}).

Crianças e adolescentes que sofrem violência por longos períodos podem apresentar baixas habilidades cognitivas e comportamentos agressivos, ansiosos, depressivos e retraídos (^{Austin et al., 2020}; ^{Juan et al., 2020}). Estudos também demonstram o impacto da violência em relação aos desenvolvimentos social e psicológico das crianças vítimas, que têm diferentes controles subjetivos, autopercepção e conforto emocional, além de um desejo por dominar (^{Al Majali & Alsrehan, 2019}; ^{Turhan, 2022}), podendo também manifestar comportamentos violentos contra os próprios pais ou cuidadores agressores (^{Gallego et al., 2019}).

A maneira como crianças e adolescentes reagem diante de situações de violência é influenciada por diversas variáveis, como características pessoais - construtos e crenças das crianças sobre a violência, além das crenças sobre seus relacionamentos com outras pessoas, sua família e sua percepção sobre si mesmo (^{Contreras et al., 2020}; ^{Sani, 2002}). De acordo com ^{Cunningham e Baker (2004)}, crianças com idades entre 6 e 12 anos têm uma percepção emocional mais apurada sobre si mesmas e sobre os outros quando comparadas a crianças mais novas, além de serem capazes de pensar de maneira mais complexa sobre o que é certo e errado e sobre relações de causa e efeito. Dessa maneira, hipotetiza-se que, quando crianças convivem com a violência nessa faixa etária, elas desenvolvem um entendimento mais sofisticado, ou menos concreto de precursores, motivos e consequências, do que aquelas que não estão em situação de violência (^{Cunningham & Baker, 2004}).

Nesse contexto, adolescentes que convivem com a violência se diferenciam das crianças mais novas: são mais ativos fora de casa, têm um repertório maior de estratégias de enfrentamento, conseguem analisar problemas de múltiplas perspectivas, são fisicamente maiores e mais fortes, podendo intervir em conflitos físicos e ser emocionalmente capazes de enfrentar o agressor (^{Cunningham & Baker, 2004}). A fim de analisar as crenças das crianças em relação à violência intrafamiliar, ^{Cunningham e Baker (2004)} encontraram que as crianças expostas à violência conjugal são geralmente caracterizadas como testemunhas, indicando um papel passivo. Contudo, estão ativamente envolvidas na interpretação, predição e determinação de sua função na causa da violência, procurando medidas de proteção física e emocional para si mesmas (^{Cunningham & Baker, 2004}).

O estudo de ^{Sani (2007)} aponta que crianças e adolescentes de 10 a 18 anos expostos à violência interparental apresentam um número superior de cognições distorcidas sobre tal tipo de violência em relação àqueles que não presenciaram situações de conflito dentro da família. Assim, esses jovens em situação de risco, expostos à violência interparental ou vítimas de maus-tratos, apresentaram, em geral, percepções mais negativas sobre os conflitos familiares, além de um maior sentimento de culpa frente a esses incidentes, em comparação ao grupo sem histórico de violência (^{Sani, 2007}).

O estudo de ^{Al Majali e Alsrehan (2019)} teve como objetivo avaliar o impacto da violência intrafamiliar nos desenvolvimentos social e psicológico da criança, e os resultados apontaram que crianças vítimas de violência tendem a evitar responsabilidade e criar mais situações de conflito, além de apresentar mais sintomas relacionados à ansiedade. Haselle et al. (²⁰²³) investigaram as associações entre três métricas de exposição à violência (direta, indireta e violência por parceiro íntimo) e três aspectos de autopercepção (autoestima, competência social e conduta comportamental), e demonstraram que a exposição direta à violência foi negativamente associada com a percepção de autoestima e de competência social.

Um levantamento da literatura brasileira, realizado pelas autoras deste estudo, nas bases de dados SciELO, Pepsic, LivRe, Index Psi e Periódicos CAPES, no período de 1992 a 2023, utilizando-se as palavras-chave crianças, crenças sobre violência e maus-tratos, apontou que ainda não foram realizados estudos que avaliem as crenças sobre violência em crianças brasileiras, indicando a necessidade de investigações nessa área. Os instrumentos utilizados nos estudos internacionais envolviam escalas voltadas para a faixa etária igual ou acima de 10 anos. Questionou-se, então, a necessidade da criação de um instrumento voltado às crianças mais novas, de maneira a auxiliar a análise das percepções delas sobre os conflitos vivenciados e as maneiras com que lidam com a violência, além de analisar os impactos psicológico e social do contexto de violência em que estão inseridas.

Considerando a falta de estudos a respeito de crenças sobre violência em crianças vítimas de maus-tratos na literatura nacional, a inexistência de instrumentos brasileiros e o uso de instrumentos internacionais para a faixa etária de 10 a 18 anos, identificou-se a necessidade de pesquisas sobre o tema e com uma menor faixa etária. Portanto, o principal objetivo deste estudo consistiu em avaliar as crenças sobre violência em crianças e adolescentes vítimas de violência frequente e vítimas de violência ocasional e, como objetivo secundário, propor um instrumento de avaliação apropriado para a faixa etária de 6 a 14 anos.

MÉTODO

RESULTADOS

Desempenho das crianças no Questionário Infantojuvenil de Crenças sobre Violência

Observa-se, através da Tabela 1, que, em ambos os grupos, a escolha da alternativa assertiva nas vinhetas foi superior às outras duas em todas as seis vinhetas.

Tabela 1 Atitudes e crenças dos participantes sobre violência. 

Vinheta	Grupo	Resposta (%)
		Agressiva	Passiva	Assertiva
Violência Intrafamiliar 1	VF	9,1	13,6	77,3
	VO	26,1	4,3	69,6
Violência Intrafamiliar 2	VF	0	13,6	86,4
	VO	0	0	100
Violência entre Pares 1	VF	0	0	100
	VO	0	4,3	95,7
Violência entre Pares 2	VF	4,5	13,6	81,8
	VO	0	0	100
Quebra de Regra Moral 1	VF	13,6	9,1	77,3
	VO	0	8,7	91,3
Quebra de Regra Moral 2	VF	4,5	13,6	81,8
	VO	0	0	100

Nota. VF=Crianças e adolescentes vítimas de violência frequente. VO=Crianças e adolescentes vítimas de violência ocasional.

Por meio da análise de correspondência múltipla, foram avaliados um conjunto de variáveis, selecionadas a partir dos dados coletados na Entrevista Inicial, e as alternativas das vinhetas. As Figuras 1, 2 e 3 apresentam o cruzamento entre as três dimensões analisadas, mostrando a proximidade entre as categorias presentes na análise quando olhamos cada plano individualmente. O objetivo é observar as categorias próximas nas três dimensões ao mesmo tempo, uma vez que quanto mais próximas as classes estão, maior a presença de associação.

Figura 1 Cruzamento entre a primeira e a segunda dimensões. 

Figura 2 Cruzamento entre a primeira e a segunda dimensões. 

Figura 3 Cruzamento entre a segunda e a terceira dimensões. 

Analisando-se conjuntamente as três dimensões, verificou-se associação entre as categorias: (i) mau desempenho na escola como desencadeador de violência, ser agressivo na violência entre pares - vinheta 2, outras razões para a violência (bullying, defender pessoas queridas, falta de educação, substâncias químicas) e ausência de violência psicológica; (ii) enfrentar a situação pedindo desculpas, ser passivo em relação à violência entre pares - vinheta 1 e presença de agressão semanal; (iii) presença de agressão mensal e enfrentar a situação ficando quieto; (iv) acreditar que nada desencadeia a violência, ter acima de 10 anos e ser passivo em relação à violência intrafamiliar - vinheta 1; (v) ser do grupo de vítimas de violência frequente estava relacionado com ter acima de 10 anos, enfrentar a situação saindo do local da briga e ser passivo em relação à violência intrafamiliar - vinhetas 1 e 2; e (vi) ser do grupo de vítimas de violência ocasional estava relacionado com ter até 10 anos e ser agressivo na violência intrafamiliar - vinheta 2.

DISCUSSÃO

O objetivo deste estudo foi avaliar as crenças sobre violência em crianças e adolescentes vítimas de violências frequente e ocasional, e, para este fim, verificou-se a necessidade de propor um instrumento de avaliação apropriado para a faixa etária de 6 a 14 anos. Os altos índices de violência física relatados por ambos os grupos revelam que o castigo corporal ainda é muito presente, o que reflete a realidade brasileira (^{Azevedo & Bazon, 2021}; ^{Bezerra et al., 2023}; ^{Santini & Williams, 2016}), mas foi possível observar a diferença entre a classificação de violência entre os participantes vítimas frequentes e vítimas ocasionais. O grupo de vítimas frequentes relatou situações de violência que deixavam marcas no corpo, como arranhões e cintadas, e o grupo de vítimas ocasionais relatou situações como “tapinhas leves” ao desobedecer aos pais.

Sobre as vinhetas, observou-se que, entre as seis situações hipotéticas de violência, foram encontradas correlações significativas entre o responder passivo e ser vítima frequente de violência em quatro vinhetas, sendo elas as de violência intrafamiliar 1 e 2, e as de quebra de regra moral 1 e 2, o que indica a existência de diferenças significativas entre as respostas das crianças vítimas de violências frequente e ocasional. Dados similares foram encontrados no estudo de ^{Sani (2007)}, que demonstrou que crianças e adolescentes vítimas de maus-tratos têm crenças distorcidas em relação à violência.

O maior número de participantes do grupo de vítimas frequentes que escolheu a alternativa passiva nas vinhetas dão suporte aos resultados de outros estudos (^{Gruhn & Compas, 2020}; ^{Mandal, 2021}) que postulam que crianças e adolescentes vítimas de maus-tratos, muitas vezes, não têm habilidades sociais adequadas para lidar com situações de conflitos. Observamos na Figura 1 que, além da correlação entre o grupo de vítimas frequentes e o responder passivo, o sexo feminino também está relacionado. ^{Lisboa et al. (2002)} realizaram um estudo que procurou observar as diferentes estratégias de coping de crianças vítimas e não vítimas de violência doméstica e verificaram que as meninas utilizam mais estratégias passivas diante de situações de conflito em relação aos meninos, o que pode ser observado nos resultados aqui apresentados.

Todos os participantes disseram ter irmãos, e mais da metade do grupo de vítimas frequentes disse já ter testemunhado situações de agressão entre seus pais e irmãos, com a maioria afirmando só assistir à agressão da mãe contra o irmão. ^{Teicher e Vitaliano (2011)} encontraram que jovens que presenciaram violência contra seus irmãos estavam mais associados a desenvolver depressão, ansiedade, doenças psicossomáticas, hostilidade e agressividade e dissociação do que aqueles que presenciaram a violência contra a mãe. Os autores citam estudos que relatam correlação entre presenciar violência doméstica entre mãe e irmãos como fator de risco para sofrer bullying na escola e sugerem a hipótese de que os indivíduos que testemunham violência contra os irmãos e não são vítimas diretamente de maus-tratos podem sofrer de sentimento de culpa, criando um persistente estado de medo e incerteza que pode ser mais estressante do que ser vítima das agressões. Dessa forma, uma possível razão para a maioria dos participantes dizer só assistir às agressões, no presente estudo, pode ser o sentimento de culpa e a impotência diante da situação de violência contra os irmãos.

Nas questões sobre conflito entre pares, mais da metade dos participantes do grupo de vítimas frequentes disse já ter passado por situações similares. Um estudo realizado por ^{Pinheiro e Williams (2009)} encontrou que, entre os 239 participantes com idades entre 11 e 15 anos, 49% relataram envolvimento com violência entre pares nos três meses anteriores à coleta de dados e, ainda, 75% relataram ter sido vítimas de alguma forma de violência cometida pelos pais. Dessa maneira, os resultados revelam que os jovens que presenciaram violência doméstica direta ou indiretamente tinham maior probabilidade de se envolver em situações de intimidação na escola, o que também pode ser observado nesta pesquisa, uma vez que uma maior porcentagem de participantes do grupo de vítimas de maus-tratos afirmou já ter passado por situação de violência dentro da sala de aula.

Nenhum participante que disse ter passado por uma situação parecida relatou comportamentos assertivos, como pedir ajuda ao professor, nas questões abertas. ^{Hildebrand et al. (2019)}, em um estudo que procurou compreender o processo de resiliência e desenvolvimento de transtornos mentais em crianças e adolescentes vítimas de violência, evidenciaram que participantes com baixa percepção de amparo pela sua comunidade, escola e professores, apresentaram maiores probabilidades de baixa resiliência em características particulares como otimismo, adaptabilidade e autoeficácia, capacidade de relacionamento e reatividade emocional. Dessa forma, a percepção de suporte da comunidade e da escola se constrói como importante alicerce de apoio.

^{Fox e Boulton (2005)} investigaram habilidades sociais em crianças vítimas de bullying e, em sua revisão da literatura, encontraram vários estudos que relataram que elas tendem a demonstrar comportamentos não assertivos. Os autores também encontraram diferenças significativas entre a assertividade das crianças vítimas e não vítimas de bullying, sendo que crianças vítimas tendem a agir passivamente quando outras crianças são maldosas com elas, ou não demonstram estar incomodadas quando outros as maltratam. Esses resultados apoiam os encontrados na presente pesquisa - em relação aos participantes do grupo de vítimas de violência frequente, não foi encontrado relato de comportamentos assertivos quanto à situação de violência entre pares. Dessa maneira, é provável que, em situações hipotéticas de conflito com os pares, as crianças e os adolescentes identifiquem o comportamento assertivo a ser tomado, mas isso não se verifica em situações reais de conflito entre os pares, indicando a dificuldade de colocar tais ideias em prática.

É possível observar que, para os participantes vítimas de violência frequente, a violência relatada parece estar compreendida como muito mais grave do que para os participantes vítimas ocasionais, a partir das suas respostas às questões abertas, pois evidenciaram-se mais relatos de comportamentos agressivos e passivos no primeiro grupo, diante de situações de conflito, quando comparados ao segundo grupo. Os resultados encontrados apoiam a hipótese de que crianças e adolescentes vítimas de violência frequente apresentam percepções negativas sobre conflitos familiares, sentimento de culpa, déficit em habilidades sociais e maior tolerância ao uso de violência para resolver conflitos em comparação às vítimas de violência ocasional (^{Sani, 2007}). No entanto, é importante frisar que os participantes vítimas de violência ocasional também apresentaram déficits em habilidades sociais e cognições distorcidas sobre a violência, ainda que em menor quantidade em comparação com o outro grupo - evidenciando que a prática de violência contra crianças e adolescentes, mesmo que em frequência e intensidade menores, causa prejuízos em seu desenvolvimento biopsicossocial.

Esta pesquisa procurou estudar um tema ainda pouco explorado na literatura nacional e propor um instrumento mais apropriado para uma faixa etária com idade menor em comparação com estudos estrangeiros encontrados. A investigação teve algumas limitações, como o número de participantes e o uso de apenas três tipos de violência nas vinhetas, sugerindo-se que estudos futuros sejam feitos de maneira a complementar a pesquisa aqui descrita, a começar pela validação do instrumento proposto, para que as crenças sobre violência das vítimas frequentes e ocasionais de maus-tratos sejam mais bem investigadas e, assim, o verdadeiro impacto da violência no desenvolvimento de crianças e adolescentes seja mais bem compreendido, assim como a inclusão de participantes não vítimas de violência, o que continua a ser uma dificuldade de encontrar na realidade brasileira. Além disso, é importante que estudos também sejam realizados com participantes mais novos, não apenas na faixa etária proposta aqui ou em trabalhos já existentes na literatura, de maneira a aprofundar o conhecimento atual sobre como as crianças mais novas pensam e se desenvolvem de acordo com as diferentes situações que vivenciam. Pode-se observar que existem diferenças significativas entre o comportamento de participantes vítimas frequentes e ocasionais (como o maior responder passivo em vítimas frequentes), e seria relevante compreender mais profundamente quais são elas e se também existem para jovens de diferentes idades das já estudadas.

Com mais pesquisas que avaliem as crenças sobre violência no público infantojuvenil será possível aprimorar programas de intervenção e prevenção de violência, dentro e fora dos lares. Dessa maneira, tais estudos seriam úteis no combate aos efeitos prejudiciais da violência em curto e longo prazos para crianças e adolescentes, promovendo ambientes melhores e mais propícios para o crescimento adequado dos indivíduos, também contribuindo para a diminuição do impacto da violência na vida adulta.