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Revista Psicopedagogia
versão impressa ISSN 0103-8486
Resumo
MENEZES, Maria Lúcia Novaes; MORSCH, Denise Streit e MAYRINK, Maria Luciana de Siqueira. Transtornos da linguagem na pré-escola e o início da alfabetização. Rev. psicopedag. [online]. 2023, vol.40, n.122, pp.181-190. Epub 24-Jun-2024. ISSN 0103-8486. https://doi.org/10.51207/2179-4057.20230016.
Objetivo
Investigar a relação entre o desenvolvimento da linguagem e a alfabetização.
Método
O estudo foi realizado em duas escolas municipais, no Pré-escolar II com crianças entre 5 e 6 anos e 1 mês de idade e no primeiro ano do Ensino Fundamental com as mesmas crianças. Todos os participantes foram avaliados com a Avaliação do Desenvolvimento da Linguagem 2 (ADL 2), o que possibilitou a formação de dois grupos, o g1 de crianças com Desenvolvimento Típico da Linguagem e g2 com Transtornos no Desenvolvimento da Linguagem. O desenvolvimento do aprendizado foi observado pelo Questionário para Professores (QP). O mesmo procedimento foi realizado no primeiro ano do Ensino Fundamental.
Resultados
Os resultados indicaram que o g1 com Desenvolvimento Típico da Linguagem foi capaz de acompanhar as atividades no Pré-escolar e no primeiro ano do Ensino Fundamental. As crianças do g2 com diagnóstico de Transtornos do Desenvolvimento da Linguagem apresentaram dificuldade grave na compreensão e expressão da linguagem. Elas não acompanharam as atividades em sala de aula no Pré-Escolar e no primeiro ano do Ensino Fundamental, portanto, não iniciaram o processo de alfabetização.
Considerações
Foi demonstrado que o desenvolvimento da linguagem oral é imprescindível para a alfabetização. Compreender as deficiências da criança na comunicação oral no Pré-escolar contribui para a indicação de intervenções adequadas para diminuir as suas dificuldades em aprender a ler e a escrever.
Palavras-chave : Desenvolvimento da Linguagem; Transtornos do Desenvolvimento da Linguagem; Pré-Escolar; Ensino Fundamental; Alfabetização.