Resumo

SILVA, Graciane Barboza da; GAGLIOTTO, Giseli Monteiro  e  NAZAR, Thais Cristina Gutstein. Equivalencia de estímulos y enseñanza de lectura: características de los participantes de estudios empíricos brasileños de 2008 a 2017. Psicol. educ. [online]. 2021, n.53, pp.45-54. ISSN 1414-6975.  https://doi.org/10.23925/2175-3520.2021i53p45-54.

El presente artÝculo tiene por objetivo describir las caracterÝsticas de los participantes de estudios empÝricos que tratan de la equivalencia de estÝmulos y ense?anza de lectura entre los a?os 2008 y 2017. Se analizaron artÝculos completos, de las bases de datos "Peri?dicos CAPES" y "PEPSIC", por medio de la b?squeda combinada de descriptores de equivalencia de estÝmulos y lectura, seleccionados a partir de estudios anteriores. Se localizaron, en las bases de datos, diecinueve artÝculos que compusieron el estudio. Se observ? que la escuela es el lugar en que mßs ocurrieron estudios, realizados en su mayorÝa con ni?os de desarrollo tÝpico, no lectores, con rango de edad predominante entre los seis y siete a?os. Sobre el nivel de escolaridad de los participantes, se puede identificar que la mayorÝa se encontraba en la ense?anza fundamental, con destaque a los 2¦ y 3¦ a?os; ademßs, se identifico un estudio con alumnos de la ense?anza media. Se destaca la multiplicidad de caracterÝstica de los participantes (discapacidad auditiva, fÝsica, intelectual), que es una tendencia comprendida como positiva y necesaria a los ojos de los investigadores. Se sugiere, para estudios futuros, ampliaci?n de la b?squeda en otros bancos de datos nacionales e internacionales, ademßs de la descripci?n de los procedimientos adoptados y resultados obtenidos en los diferentes p?blicos.

Palavras-chave : Equivalencia de estÝmulos; Ense?anza de lectura; Revisi?n sistemßtica.

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