Resumo

CAPOVILLA, Alessandra Gotuzo Seabra  e  DIAS, Natália Martins. Desenvolvimento de estratégias de leitura no ensino fundamental e correlação com nota escolar. Psicol. rev. (Belo Horizonte) [online]. 2007, vol.13, n.2, pp.363-382. ISSN 1677-1168.

Há três estratégias para se lidar com palavras escritas - a logográfica, a alfabética e a ortográfica -, que se desenvolvem em diferentes momentos e são usadas conforme as características dos itens a serem lidos. O objetivo deste estudo foi verificar o desenvolvimento dessas estratégias de leitura em crianças de 1ª a 4ª série do ensino fundamental e sua correlação com notas escolares. Participaram da pesquisa 438 crianças de uma escola pública do interior de SP, avaliadas no Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras (TCLPP), que possibilita identificar as estratégias de leitura. Da 1ª à 3ª série verificou-se aumento do escore total, com prevalência da estratégia logográfica na 1ª série, desenvolvimento das estratégias alfabética e ortográfica na 2ª e 3ª séries e melhor estabelecimento da ortográfica na 4a série. Análises de correlação de Pearson entre TCLPP e notas identificaram diversas correlações significativas, sendo que as estratégias mais relacionadas às notas passaram da logográfica para a ortográfica ao longo das séries.

Palavras-chave : Estratégias de leitura; Alfabetização; Linguagem escrita.

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