Resumo

DOS SANTOS, Sandra de Lima Ribeiro  e  ALMEIDA-VERDU, Ana Claudia Moreira. Lectura de un niño sordo tras la equivalencia de estímulos. Psicol. rev. (Belo Horizonte) [online]. 2012, vol.18, n.2, pp.209-226. ISSN 1677-1168.  https://doi.org/10.5752/P.1678-9563.2012v18n2p209.

Este estudio tuvo como objetivo verificar los efectos de la enseñanza sistemática de la relación entre las palabras impresas y los signos de Libras (Lengua Brasileña de Señales) en la aparición de la lectura en un alumno con sordera bilateral profunda, de 9 años y 4 meses, en el cuarto año de la escuela primaria. La evaluación del nivel de referencia seleccionó nueve palabras, signos y figuras correspondientes para componer las fases de la enseñanza y de pruebas que consistieron en (a) la enseñanza de la relación entre señal y figura, (b) la relación entre la señal y la palabra impresa, (c) prueba de las relaciones entre la figura y la palabra impresa y viceversa, (d) prueba de indicación ante la figura y la palabra impresa. El participante aprendió las relaciones entre la señal, la figura y la palabra impresa y demostró lectura. Este procedimiento fue eficaz para que el participante emitiera señales, de acuerdo con la comunidad verbal de Libras, ante estímulos textuales, lo que caracteriza la lectura

Palavras-chave : Comportamiento verbal; Enseñanza sistemática; Libras; Sordera.

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