Resumo

MOYA, Paula Tamyris; ARRAIS, Luciana Figueiredo Lacanallo  e  LUCAS, Maria Angélica Olivo Francisco. Alfabetização e Letramento: Uma Discussão sobre Gêneros Textuais Digitais. Estud. pesqui. psicol. [online]. 2021, vol.21, n.spe, pp.1751-1768. ISSN 1808-4281.  https://doi.org/10.12957/epp.2021.64044.

Este artigo tem o objetivo de discutir contribuições do uso de gêneros textuais digitais no processo de alfabetização e letramento. Em situações vivenciadas em sala de aula é notável que as novas tecnologias trazem grande motivação aos alunos. Tal observação assinala a possibilidade de empregar ferramentas tecnológicas como recursos didáticos que potencializem os processos de alfabetização e de letramento. Diante disso, questionamos: os gêneros textuais digitais podem fomentar a aprendizagem da linguagem escrita no início do processo de escolarização? Para responder a essa questão, buscamos embasamento na Teoria Histórico-Cultural e em princípios da teoria bakhtiniana. Inicialmente, analisamos o papel do professor diante do processo de ensino e aprendizagem da linguagem escrita. Na sequência, discorremos a respeito dos processos de alfabetização e letramento. Posteriormente, apresentamos algumas reflexões a respeito da possibilidade de gêneros discursivos digitais promoverem tais processos. Esperamos que tais reflexões auxiliem o leitor a pensar a organização do ensino da linguagem escrita, buscando assegurar a todos os alunos a apropriação desse conhecimento, condição para o pleno desenvolvimento.

Palavras-chave : alfabetização; letramento; linguagem escrita; gêneros textuais digitais.

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