Resumo

HEINEN, Marina et al. Efectos del Trabajo de Regulación Infantil sobre las Competências Socioemocionales de los Niños en Escuela. Estud. pesqui. psicol. [online]. 2022, vol.22, n.3, pp.1203-1222.  Epub 06-Maio-2024. ISSN 1808-4281.  https://doi.org/10.12957/epp.2022.69839.

Este estudio evaluó los efectos del Trabajo de Regulación Infantil sobre las habilidades socioemocionales y los síntomas de ansiedad y depresión en niños de 7 a 9 años. Este es un estudio cuasi-experimental, en que se comparó el grupo experimental con el grupo lista de espera, antes y después de la intervención en el entorno escolar. Los responsables completaron el Social Skills Rating Systemy la Emotional Regulation Checklist. Los niños completaron el Social Skills Rating System, la Screenfor Child Anxiety Related Emotional Disorders y el Children Depression Inventory. Se identificaron resultados significativos en el aumento de las habilidades sociales, los niveles de regulación emocional y una disminución de los problemas de conducta, síntomas de ansiedad y depresión, en el grupo experimental. La diferencia entre los grupos ocurrió solamente en los niveles de habilidades sociales y regulación emocional. Dados los resultados, se concluye que el Trabajo de Regulación Infantil puede ser una propuesta para la prevención de problemas emocionales y de comportamiento en la escuela.

Palavras-chave : prevención; infancia; ambiente escolar; habilidades sociales.

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