O que revelam as teses e dissertações sobre linguagem e comunicação da pessoa com necessidades especiais?¹

 

What do theses and dissertations reveal about language and communication of people with special needs?

 

 

Leila Regina d'Oliveira de Paula Nunes^I,2; Júlio Romero Ferreira^II; Enicéia Gonçalves Mendes^III; Rosana Glat^IV

^IUniversidade do Estado do Rio de Janeiro
^IIUniversidade Metodista de Piracicaba
^IIIUniversidade Federal de São Carlos
^IVUniversidade do Estado do Rio de Janeiro

 

 

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RESUMO

A análise de 356 teses e dissertações defendidas em Programas de Pós-Graduação em Educação e Psicologia de 23 universidades brasileiras sobre a pessoa com necessidades especiais revelou que 23% deste acervo foi dedicado a investigar o processo ensino-aprendizagem. Os subtemas identificados foram: linguagem/comunicação, práticas educativas e desenvolvimento cognitivo, habilidades artísticas, físicas e esportivas, habilidades básicas e interação professor-aluno e manejo de classe. Os trinta e cinco estudos sobre linguagem/comunicação apresentados no artigo foram fundamentados em quatro teorias: construtivismo piagetiano, sociointeracionismo de Vygotsky, análise experimental do comportamento e fenomenologia. As pesquisas favorecem uma visão otimista da Educação Especial pois são eloqüentes em evidenciar as possibilidades de aquisição de habilidades, conceitos e atitudes das pessoas com deficiência, desde que sejam consideradas com muita atenção as condições de ensino-aprendizagem. Tais condições envolvem desde materiais apropriados e programação adequada até melhoria da formação dos professores e das próprias instituições.

Palavras-chave: produção discente, pessoa com deficiência, linguagem.

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ABSTRACT

A critical analysis of 356 master's theses and doctoral dissertations from graduate programs in Education and Psychology offered by 23 Brazilian universities about people with special needs revealed that 23% of these studies focused on the teaching-learning process. The sub-themes identified were: language/communication, educational practices/cognitive development, artistic, physical and sportive abilities, basic abilities, teacher-student interaction/class management. The thirty five research studies on language/communication presented in the paper have been founded on four theoretical approaches: Piagetian Constructivism, Vygotskian Social Interactionism, Experimental/Applied Behavior Analysis, and Phenomenology. The reviewed research studies offer an optimistic view of Special Education. Their data strongly demonstrate that people with special needs may acquire abilities, concepts, and aptitudes as long as special care is devoted to the conditions under which the teaching-learning processes occur. Such conditions involve not only appropriate materials and adequate instructional programming, but also improved teaching training programs and optimal educational institutions.

Key words: graduate student productions, people with special needs, language.

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Recebido em: 29/10/00
Aceito em: 22/08/03
Apoio financeiro CNPq e UERJ

 

 

1. Trabalho apresentado no Simpósio A produção discente da Pós-Graduação em Educação e áreas afins: Análise critica das teses e dissertações sobre Educação Especial, XXX Reunião Anual de Psicologia da Sociedade Brasileira de Psicologia, Brasília - DF, outubro de 2000.
2. Endereço para correspondência: L. R. O. P. Nunes, Rua dos Artistas, 204, ap. 104, Tijuca, CEP: 20511-130, Rio de Janeiro - RJ, e-mail: leilareginanunes@terra.com.br

 

 

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