Resumo

PASSONE, Eric. O "furor avaliativo" como sintoma social da educação brasileira?. Estilos clin. [online]. 2020, vol.25, n.3, pp.439-453. ISSN 1415-7128.  https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v25i3p439-453.

A partir da práxis de pesquisa no campo de estudos de Psicanálise e Educação, em que a negação da dimensão impossível do educar retorna como impotência de saber e fracasso, este artigo põe em suspeição o aparato de gestão e avaliação escolar, o qual fornece suporte ao que se considera uma verdadeira impostura político-pedagógica à moda brasileira: as avaliações educacionais estandardizadas associadas às metas de desempenho e aos dispositivos de responsabilização escolar. A reflexão acerca do "furor avaliativo" remete à denegação simbólica no campo sociopolítico como sintoma social implicado à educação brasileira. A despeito do que se possa pensar o imaginário pedagógico nacional, o "furor avaliativo" se inscreve no registro de uma fantasia de acesso a um gozo sem limites - na medida em que se avalia justamente o que não se ensina -, retrato dessa busca por um gozo desmedido relacionado à "fantasia de Brasil".

Palavras-chave : avaliação educacional; educação brasileira; gestão educacional; psicanálise e educação; sintoma social.

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