Resumo

ANACLETO, Julia Maria Borges. La relación de enseñanza-aprendizaje y la imposibilidad de la educación. Estilos clin. [online]. 2016, vol.21, n.1, pp.133-151. ISSN 1415-7128.  https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v21i1p133-151.

Este artículo pone en cuestión el discurso pedagógico hegemónico y su busca por una adecuación de la enseñanza a la "realidad del alumno" con fines de garantizar el aprendizaje, realidad presentada, ora como cognitiva, ora como social, y más aún afectiva. Con la finalidad de sostener el aprendizaje como efecto de un (des)encuentro entre el maestro y el aprendiz, se recurre al psicoanálisis como discurso capaz no de reiterar la ilusión de adecuación (como se constata en diversas tentativas de aplicación del psicoanálisis a la educación), sino de afirmar el carácter imposible del educar y, con esto, paradoxalmente, instigar al maestro a no renunciar a la educación.

Palavras-chave : relación enseñanza-aprendizaje; psicoanálisis y educación; educación imposible; Piaget.

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