Resumo

CUADRO, Ariel  e  BALBI. Diferenças socioeconômicas e leitura: chaves para analizar os resultados das avaliações PISA. Neuropsicologia Latinoamericana [online]. 2012, vol.4, n.spe, pp.57-64. ISSN 2075-9479.  https://doi.org/10.5579/rnl.2012.0093.

Avaliações internacionais sobre compreensão leitora no Uruguai informam que aos 15 anos, 42% dos estudantes não alcançam o grau mínimo de competência. Mostram que os níveis socioeducativos (NSE) estabelecen diferenças significativas no desempenho desta habilidade. A partir de uma amostra de 507 participantes em idade escolar de NSE alto, médio e baixo são encontradas diferenças significativas quanto ao NSE em cada um dos componentes de leitura avaliados: microestrutura, macroestrutura e reconhecimento de palavras. Estas diferenças persistem em três anos escolares e o NSE baixo representa 84% dos participantes que apresentam tais componentes de leitura deficitários. Estes resultados sugerem que mecanismos específicos de aprendizagem da leitura desde as etapas iniciais até sua consolidação ao final do Ensino fundamental são influenciados também por esas diferenças, assim como o são as compet~encias implicadas na compreensão de textos.

Palavras-chave : Leitura; Compreensão; Decodificação; Avaliação.

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