ZEQUINAO, Marcela Almeida; MEDEIROS, Pâmella de; PEREIRA, Beatriz    CARDOSO, Fernando Luiz. Associação entre ser espectador e outros papéis assumidos no bullying escolar. J. Hum. Growth Dev. []. 2016, 26, 3, pp.352-359. ISSN 0104-1282.  https://doi.org/10.7322/jhgd.122819.

INTRODUÇÃO: O bullying escolar é caracterizado pela repetitividade das agressões e pela intencionalidade em se ferir ou causar sofrimento ao outro. Os espectadores deste fenômeno tendem a ser os principais responsáveis pelo curso que o bullying tomará, bem como quais serão seus respectivos resultados OBJETIVO: Analisar a associação entre o papel do espectador com os outros possíveis papéis de participação no bullying MÉTODO: Participaram deste estudo 409 crianças e adolescentes do 3º ao 7ºano, com média de idade de 11 anos (SD = 1,61), matriculadas em duas escolas públicas municipais da Grande Florianópolis. Os instrumentos utilizados foram: uma das escalas do Questionário para o Estudo da Violência Entre Pares, para identificar os espectadores; Questionário de Olweus, para descrever os possíveis papéis de participação no bullying RESULTADOS: Verificou-se que a maioria dos participantes assumia o papel de espectador no bullying escolar. Entretanto, não foi encontrada associação em relação ao sexo e ser espectador. Por outro lado, encontrou-se uma forte associação entre ser espectador e os outros papéis assumidos no bullying, principalmente em relação aos agressores CONCLUSÕES: Esses resultados reforçam a importância dos espectadores nessas agressões, não apenas por representarem a maior parte dos participantes, mas principalmente pelo reforço positivo ou negativo que eles podem oferecer a esses comportamentos agressivos. Assim, o incentivo e o encorajamento destes alunos para denunciarem e reprovarem os agressores, bem como defenderem as vítimas, é fundamental para a redução do bullying escolar

: espectadores; vulnerabilidade.

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