BRITO, Márcia Regina F. de. Este problema é difícil porque não é de escola!: A compreensão e a solução de problemas aritméticos verbais por crianças da escola fundamental. Temas psicol. []. 2000, 8, 1, pp.93-109. ISSN 1413-389X.

O presente estudo investigou como os estudantes solucionam problemas verbais não rotineiros, algur procedimentos utilizados para a solução e as principais dificuldades encontradas nas diferentes etap solução. Os sujeitos foram 114 estudantes, matriculados na quarta, quinta, sexta, sétima e oitava série; foram solicitados a solucionar, usando lápis e papel, dez problemas envolvendo operações aritmética: diferentes graus de dificuldade. A análise dos dados mostrou uma diferença significativa no desempenh estudantes, quando foram consideradas as variáveis: escola e série. A análise qualitativa mostrou q problemas considerados mais difíceis envolviam divisão; a transferência, quando ocorria, estava atrelac procedimentos ensinados pelos professores. Dois problemas eram desconhecidos pela maiori; estudantes, tendo sido analisados e comparados. A análise dos dados mostrou que o entendiment componentes verbais de um problema é o primeiro passo para reconhecer o procedimento correto que d ser usado na solução e também para entender e reter o significado do problema

: solução de problemas; solução de problemas com enredo; problemas não rotineiros.

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