Crianças com deficiência visual - como favorecer sua escolarização?¹

 

Visually impaired children: How to aid the process of school inclusion?

 

 

Cecília Guarnieri Batista

Universidade Estadual de Campinas

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RESUMO

É apresentada a questão da escolarização da criança com deficiência visual e descrito um projeto (Prodevi) que visa a preparação e acompanhamento inicial da inclusão de crianças com deficiência visual na escola regular. Os "grupos de escolarização" envolvem: a) trabalho conjunto envolvendo crianças cegas e com baixa visão; b) planejamento de atividades "escolares" com objetivos nas áreas cognitivo-lingüística, sócio-afetiva e psicomotora; c) observação sistemática das sessões e avaliações individuais semestrais. É feita uma caracterização do atendimento no período 1995-1998 (1º semestre) e são apresentados alguns resultados (mais atenção e persistência nas tarefas, maior compreensão e respeito a regras, início da leitura, aquisição do conceito de número, maior confiança e sociabilidade, maior respeito a limites). Discutem-se os seguintes aspectos: a) identificação de fatores responsáveis pelas mudanças observadas; e b) dificuldades de inclusão na escola regular.

Palavras-chave: deficiência visual, escolarização do deficiente visual, intervenção no desenvolvimento do deficiente visual.

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SUMMARY

The process of school inclusion in visually impaired children is discussed and a project (Prodevi) aiming the prepation and following up of this process is presented. The "school groups"that are the main strategy of this project comprise: a) joint work of blind and low vision children; b) a schedule of school-like activities with objectives in the áreas of cognitive, linguistic, social, emotional and psychomotor development; c) systematic observation of the sessions and semestral individual assessments. The development of the project in the period 1995-1998 (1^st semester) is described and some results are presented (more attention and persistence in the tasks, more comprehension and respect to rules, beginning of literacy, acquisition of the concept of number, more self-confidence and sociability, more respect to limits). The following aspects are discussed: a) identifícation of factors responsible for the observed changes; and b) difficulties of the inclusion of visually impaired children in regular school.

Key-words: visual impairment, school inclusion of visually impaired children, intervention on the development of visually impaired children.

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1. Trabalho apresentado na Mesa redonda: "Intervenção no desenvolvimento de crianças com deficiências e/ou atrasos: resultados e perspectivas", na XXVIII Reunião Anual de Psicologia, outubro, 1998