Abstract

HERRMANN, Fabio. Análise didática: uma história feita de críticas. J. psicanal. [online]. 2008, vol.41, n.74, pp. 71-111. ISSN 0103-5835.

A visão que temos de nossas teorias, práticas e instituições costuma ser a de que estas decorrem exclusiva ou principalmente de reflexões ou descobertas. No caso das regras que norteiam a formação, porém - como, aliás, no estabelecimento das teorias dominantes e das práticas clínicas usuais -, os jogos de força entre correntes e grupos psicanalíticos desempenham um papel destacado. A regulamentação da análise didática, em especial, é menos o produto de uma ampla discussão entre os analistas que o resultado da complexa história de nosso movimento. Por tal razão, provavelmente, grande parte dos escritos mais notáveis sobre o assunto possuem um inequívoco tom crítico. No presente artigo, o autor procura rastrear algumas das linhas mestras dessa história e dessas críticas. Dentro do quadro de uma revisão histórica, avaliam-se certos problemas implicados na organização institucional da análise didática e busca-se compreender o motivo da ambigüidade central: aquilo que mais se critica é o que mais se pratica.

Keywords : Análise didática; Formação; Movimento psicanalítico; Transferência.

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