Resumo

GUIMARAES, Mariana Chernicharo  e  MICHELETTO, Nilza. Procedimientos para enseñar respuestas de comandos y para promover la variación en la topografía de respuestas en niños autistas. Estud. psicol. (Natal) [online]. 2017, vol.22, n.4, pp. 366-377. ISSN 1413-294X.  http://dx.doi.org/10.22491/1678-4669.20170038.

El trabajo buscó evaluar un procedimiento para enseñar y producir variabilidad para dos niños autistas. Los objetivos del estudio fueron: 1) enseñarles nuevas topografías de comando por medio de un procedimiento de desvanecimiento del modelo verbal; 2) testear si se emiten nuevos comandos por generalización recombinativa, y 3) enseñarles variación por medio del reforzamiento directo de la variación. Se enseñaron cinco topografías de comando con un procedimiento de desvanecimiento del modelo ecoico. Para enseñar variabilidad, el programa Lag utilizado consistió en reforzar las respuestas que fueran diferentes a las anteriores. El programa Lag fue aumentado gradualmente. Los resultados mostraron que los niños aprendieron las cinco topografías de comando. Surgieron nuevas topografías de comando por generalización recombinativa, es decir, combinaciones entre topografias de comando enseñadas con nuevos objetos y elementos de comandos diferentes recombinados en nuevas topografías. Cuando se reforzó la variación, se produjo variabilidad, después de que se enseñaran las topografias de comando.

Palavras-chave : variabilidad de respuesta; creatividad; aprendizaje por discriminación; comando; autismo.

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