Resumo

PAZETO, Talita de Cassia Batista; DIAS, Natália Martins; GOMES, Cristiano Mauro Assis  e  SEABRA, Alessandra Gotuzo. Predicción de la competencia aritmética: papel de las habilidades cognitivas, variables socioeconómicas y percepción del profesor en la Educación infantil. Estud. psicol. (Natal) [online]. 2019, vol.24, n.3, pp. 225-236. ISSN 1413-294X.  http://dx.doi.org/10.22491/1678-4669.20190024.

El estudio investigó, en un recorte longitudinal, modelos predictivos de la competencia aritmética (CA) en el primer año a partir de habilidades de lenguaje y funciones ejecutivas evaluadas en edad preescolar. Participaron 71 niños que fueron evaluados en habilidades de lengua oral, habilidades preliminares de escritura y funciones ejecutivas. En el primer año, los niños también se evaluaron en CA. Los padres proporcionaron información sobre NSE y los profesores indicaron a los niños con dificultades en el curso de la EI. Las habilidades de lenguaje, oral (conciencia fonológica y vocabulario) y preliminares de escritura (conocimiento de letras, lectura y escritura de palabras), junto con indicación de dificultad por el profesor en la EI, fueron capaces de explicar media del 62% de la variabilidad en CA en 1er año. Los hallazgos revelan variables predictoras del desempeño en aritmética en etapa inicial de la Enseñanza Fundamental y expiden su impacto para la identificación precoz y delineamiento de modelos preventivos de intervención.

Palavras-chave : rendimiento escolar; evaluación infantil; la cognición; matemáticas; la prevención.

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